Título:HUMANkobelg202019-12-22T11:30:00Z2019-12-22T11:30:00Z2019-12-22T11:30:00Z1210746591054921396971216<data data-version="3" zotero-version="4.0.29.16"><session id="kckZVyGM"/><style id="http://www.zotero.org/styles/apa" locale="es-ES" hasBibliography="1" bibliographyStyleHasBeenSet="1"/><prefs><pref name="fieldType" value="Field"/><pref name="storeReferences" value="true"/><pref name="automaticJournalAbbreviations" value="true"/><pref name="noteType" value=""/></prefs></data>Entornos Virtuales, potencialidades y limitaciones para la Extensión UniversitariaVirtual Environments, potentialities and limitations for the University ExtensionKobel Guerrero-Muguercia1, Yanyorky Sánchez-Pérez2, Carlos Moreira-Carbonell3__________________________________________________________________1Lic. Profesor Instructor. Universidad de Guantánamo. Guantánamo, Cuba. kobelg@cug.co.cu2Dr.C. Profesor Titular. Universidad de Guantánamo. Guantánamo, Cuba. yanyorky@cug.co.cu3Dr.C. Profesor Titular. Universidad de Guantánamo. Guantánamo, Cuba. carlossm@cug.co.cu Date of reception: June 22, 2019.Date of acceptation: September 27, 2019.__________________________________________________________________RESUMENEl presente trabajo investigativo tiene como objetivo analizar las potencialidades y limitaciones que ofrecen los Entornos Virtuales como productos de la ciencia y la tecnología para la Extensión Universitaria en la Universidad de Guantánamo. Para llevar a cabo esta investigación se emplearon métodos del nivel teórico y empírico que permitieron corroborar la problemática objeto de estudio. Se ofrece además una definición de Entornos Virtuales acorde al nuevo contexto donde estos se aplican.Palabras clave: Entornos Virtuales; Ciencia; Tecnología; Extensión Universitaria; Potencialidades; Limitaciones; Interacción social; Centros de Educación SuperiorABSTRACTThe purpose of this research work is to analyze the potentialities and limitations offered by Virtual Environments such as science and technology products for University Extension in the University of Guantánamo. To carry out this investigation were applied methods from the theoretical and empirical level that allowed corroborating the problem under study. It also offers a definition of Virtual Environments according to the new context where they apply./9j/4AAQSkZJRgABAQEA3ADcAAD/2wBDAAIBAQIBAQICAgICAgICAwUDAwMDAwYEBAMFBwYHBwcG BwcICQsJCAgKCAcHCg0KCgsMDAwMBwkODw0MDgsMDAz/2wBDAQICAgMDAwYDAwYMCAcIDAwMDAwM DAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAz/wAARCABhAgMDASIA AhEBAxEB/8QAHwAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAAECAwQFBgcICQoL/8QAtRAAAgEDAwIEAwUFBAQA AAF9AQIDAAQRBRIhMUEGE1FhByJxFDKBkaEII0KxwRVS0fAkM2JyggkKFhcYGRolJicoKSo0NTY3 ODk6Q0RFRkdISUpTVFVWV1hZWmNkZWZnaGlqc3R1dnd4eXqDhIWGh4iJipKTlJWWl5iZmqKjpKWm p6ipqrKztLW2t7i5usLDxMXGx8jJytLT1NXW19jZ2uHi4+Tl5ufo6erx8vP09fb3+Pn6/8QAHwEA AwEBAQEBAQEBAQAAAAAAAAECAwQFBgcICQoL/8QAtREAAgECBAQDBAcFBAQAAQJ3AAECAxEEBSEx BhJBUQdhcRMiMoEIFEKRobHBCSMzUvAVYnLRChYkNOEl8RcYGRomJygpKjU2Nzg5OkNERUZHSElK U1RVVldYWVpjZGVmZ2hpanN0dXZ3eHl6goOEhYaHiImKkpOUlZaXmJmaoqOkpaanqKmqsrO0tba3 uLm6wsPExcbHyMnK0tPU1dbX2Nna4uPk5ebn6Onq8vP09fb3+Pn6/9oADAMBAAIRAxEAPwDx74Wf 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Although the origin of technology is located far back in time (from the stone age) "technical advances that emerged after our birth" are always in our minds.Virtual Environments represent an important advance of the technology in the sphere of the Informatics and Communications that facilitate to a great number of people the access to social processes by means of the synchronous and asynchronous interaction in the telematics networks, that adapt to the participants needs.They constitute platforms that favor the social interaction, communication, collaboration and learning, creating an environment where it is possible to manage knowledge (build, share and use) in a favorable context both for who teaches and for who learns through the use of tools that favor the development of skills and competencies.Among the main characteristics of the Virtual Environments stand out, a friendly and clear interface that facilitates the interaction of the subject with the elements of the Virtual Environment and with other subjects. To widen the access to social processes making dynamic the interaction between subjects in the traditional roles of these processes.Another fundamental aspect of these Virtual Environments is the technological platform on which they are functionally supported. The platform must be characterized by its interactivity to promote significant and collaborative learning.Virtual Environments provide interactivity as a variable, which in these environments takes significant characteristics; those that, well used, tend to make the distance irrelevant, because in a virtual and collaborative environment the communication is significant, but it is necessary to take into account that, in order to be promoted the interaction, it is necessary to create a climate that provides cognitive and social support.The use of Virtual Environments should encourage the beginning of a relevant change in the way of appropriating of knowledge in many social spheres, supported by the use of technologies. However, these telematics spaces cannot be considered as the top, because they do not guarantee by their own a higher quality learning, neither faster nor more efficient.DEVELOPMENTScientific and technological development is one of the factors that most influences in contemporary society. The world as it is known nowadays, would be impossible without the advances of sciences and technologies that favor the development of productive forces. Science for example unfolds in the context of society, culture, and is in interaction with its most diverse components. Well, what is understood by science.For ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"2o5fdd61i","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (N\\uc0\\u250{}\\uc0\\u241{}ez, 1999b)}","plainCitation":"(Núñez, 1999b)"},"citationItems":[{"id":478,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/GI9J6J5B"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/GI9J6J5B"],"itemData":{"id":478,"type":"book","title":"La ciencia y la tecnología como procesos sociales","publisher":"Editorial Félix Varela","publisher-place":"La Habana","event-place":"La Habana","author":[{"family":"Núñez","given":"Jorge"}],"issued":{"date-parts":[["1999"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Núñez, 1999b), science is “a multifaceted and complex social phenomenon that, as a specialized human activity, aims at the production, dissemination and application of knowledge and is expressed through a set of features that characterize it”. By its part ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"5m6u7puja","properties":{"formattedCitation":"(Castro, 2001)","plainCitation":"(Castro, 2001)"},"citationItems":[{"id":498,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/3RXFBSVA"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/3RXFBSVA"],"itemData":{"id":498,"type":"book","title":"Ciencia, innovación y futuro","publisher":"Instituto Cubano del Libro","publisher-place":"La Habana","edition":"Ediciones Especiales","event-place":"La Habana","author":[{"family":"Castro","given":"Fidel"}],"issued":{"date-parts":[["2001"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Castro, 2001) defines it as “not only a system of concepts, propositions, theories, hypotheses, etc., but also, simultaneously, a specific form of social activity aimed at the production, distribution and application of knowledge about the objective laws of nature and society.”Science is considered as a complete and coherent system that includes the historically mobile correlation of the parts, the study of nature, society, philosophy and natural sciences, the method and theory, theoretical and applied research. The idea of technique is currently associated with doing, therefore, although to a greater or lesser measure it is backed by knowledge, its primary sense is to perform procedures and products, and its ideal is utility.In its link with knowledge, the technique evolves and undergoes profound transformations, becoming in this process in technology that for (Mockus, 1983) “is responsible for the systematic search of the optimum within a field of possibilities.” A in turn ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"hb8rmpdd5","properties":{"formattedCitation":"(Agazzi, 1996)","plainCitation":"(Agazzi, 1996)"},"citationItems":[{"id":483,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/JFR4A9FJ"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/JFR4A9FJ"],"itemData":{"id":483,"type":"book","title":"El bien, el mal y la ciencia","publisher":"Editorial Tecnos, S.A.","publisher-place":"Madrid","event-place":"Madrid","author":[{"family":"Agazzi","given":"E"}],"issued":{"date-parts":[["1996"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Agazzi, 1996) considers that technology "constitutes that form (and historical development) of technique that is structurally based on the existence of science". On the other hand, ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1f3hgsu79o","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (N\\uc0\\u250{}\\uc0\\u241{}ez, 1999a)}","plainCitation":"(Núñez, 1999a)"},"citationItems":[{"id":481,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/DRFFN2C5"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/DRFFN2C5"],"itemData":{"id":481,"type":"chapter","title":"De la ciencia a la tecnología: Pongamos los conceptos en orden","container-title":"La ciencia y la tecnología como procesos sociales: lo que la educación científica no debería olvidar","publisher":"Editorial Félix Varela","publisher-place":"La Habana","event-place":"La Habana","author":[{"family":"Núñez","given":"Jorge"}],"issued":{"date-parts":[["1999"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Núñez, 1999a) States that "technology is a practical knowledge that derives directly from science, understood as theoretical knowledge."The development of Virtual Environments is due to in big measure to the advances in Informatics and Communications Technologies, particularly the progress and improvement of computer and INTERNET networks. Virtual Environment, Virtual Learning Environment, Collaborative Virtual Environment, course/content management system, learning management system, virtual campus, learning/teleformation platform, among others; they are some of the names and definitions that are assigned to them by many authors, among which they stand out ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1k7r53ff8f","properties":{"formattedCitation":"(E. Herrera, 2005)","plainCitation":"(E. Herrera, 2005)"},"citationItems":[{"id":108,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/2AT42WZH"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/2AT42WZH"],"itemData":{"id":108,"type":"thesis","title":"Concepción teórico-metodológica desarrolladora del diseño didáctico de cursos para a superación a distancia de profesores en ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje","publisher":"Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”","publisher-place":"Ciudad de La Habana","number-of-pages":"198","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"Tesis de Doctorado Esperanza.doc","event-place":"Ciudad de La Habana","abstract":"La tesis, cuyo objeto de investigación es la superación a distancia de profesores en ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje, propone una concepción teórico-metodológica del diseño didáctico de estos cursos a distancia, que revela las relaciones sistémicas de ese proceso, a partir del redimensionamiento de los nexos entre las concepciones, intenciones y exigencias formativas y las potencialidades pedagógicas, tecnológicas y organizativas de los ambientes virtuales, para un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador con enfoque profesional pedagógico.\nLa concepción se construyó a partir de la sistematización de los fundamentos teóricos que sustentan científicamente el diseño didáctico de esos cursos para la superación a distancia de profesores, y de un estudio empírico que permitió diagnosticar la preparación del personal encargado de ese diseño didáctico, en el contexto de los procesos de formación permanente que coordina el Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC), a través de su Universidad Pedagógica Virtual (IPLAC-Virtual). \nLa función orientadora de la concepción, se manifiesta en sus dos componentes: el teórico-conceptual, que brinda a los docentes que diseñan los cursos, conceptos claves y un modelo pedagógico para la superación a distancia de profesores en ambientes virtuales, y el metodológico-procesal, que ofrece ejes metodológicos, indicadores y una guía metodológica, para orientar el proceso de diseño didáctico, de modo que se aprovechen las potencialidades de los ambientes virtuales, para un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador con enfoque profesional pedagógico.","language":"Español","author":[{"family":"Herrera","given":"Esperanza"}],"issued":{"date-parts":[["2005"]]},"accessed":{"date-parts":[["2015",12,23]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (E. Herrera, 2005); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"2bualta5m","properties":{"formattedCitation":"(K. Herrera, 2007)","plainCitation":"(K. Herrera, 2007)"},"citationItems":[{"id":105,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/KJG2PUZG"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/KJG2PUZG"],"itemData":{"id":105,"type":"thesis","title":"Estrategia didáctica para la elaboración y aplicación de entornos virtuales de aprendizaje en las prácticas de laboratorio de física para la educación superior","publisher":"Universidad Central “Marta Abreu”","publisher-place":"Villa Clara","genre":"Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"Tesis doctoral Didac Entornos Virtuales.pdf","event-place":"Villa Clara","abstract":"Estrategia didáctica para la elaboración y aplicación de entornos virtuales de aprendizaje en las Trabajar sobre la base de que el estudiante sea capaz de vincular el conocimiento que va alcanzando por medio del empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación\n(TIC), trae a colación el análisis de uno de los conceptos que se han originado bajo este enfoque eminentemente tecnológico, denominado Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). En su estudio, tema abordado en la presente tesis doctoral, se parte de realizar una caracterización teórica mediante un profundo y amplio análisis bibliográfico, que permite reflejar su importancia, actualidad y necesidad de establecer un adecuado diseño, que permita crear las condiciones pedagógicas y contextuales, donde el conocimiento y las relaciones con los individuos son el factor principal.\nEs importante señalar, que para lograr un certero empleo de los EVA se requiere del estudio de las características y funcionalidades de la institución, facultad, carrera universitaria en el cual se hará viable dicho entorno, permitiendo determinar las principales insuficiencias que limitan su aplicabilidad. En tal sentido, partiendo de la caracterización hecha, se realiza un proceso de detección de necesidades educativas en los estudiantes en el empleo de las TIC, que oriente su empleo adecuado en las actividades relacionadas con el tipo de forma organizativa en la que se pretende llevar a cabo el EVA.\nLa implementación de los EVA en la presente tesis de investigación, se lleva a cabo a través del desarrollo de las prácticas de laboratorio virtuales de Física para la educación superior. Del análisis acerca de la necesidad y posibilidad real de empleo, se fundamentan los elementos que permiten la realización de una Estrategia Didáctica para la elaboración y aplicación de los EVA, estableciéndose a la luz del enfoque Histórico-Cultural de Vygostky, una nueva conceptualización sobre las Prácticas de Laboratorio Virtuales, así como de los mencionados entornos, aspectos claves, para el buen entendimiento de la estrategia didáctica propuesta. Se ha considerado el auge que han tenido las TIC en la diversidad de trabajos realizados sobre prácticas de laboratorio.\nEl desarrollo del diagnóstico inicial, así como la validación de la estrategia didáctica, se realizó en la facultad de Ingeniería Mecánica durante los cursos 2005-2006 y 2006-2007. Para la recopilación de datos se seleccionó de manera intencional, los dos grupos de estudiantes que cursaban el primer año para dicha carrera universitaria.","URL":"http://karin.fq.uh.cu/~vladimar/cursos/%23Did%E1cticarrrr/Tesis%20Defendidas/D%20Didac%20Entornos%20Virtuales.pdf","language":"Español","author":[{"family":"Herrera","given":"Kenia"}],"issued":{"date-parts":[["2007"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (K. Herrera, 2007); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1bvsp7rnt6","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (G\\uc0\\u225{}miz, 2009)}","plainCitation":"(Gámiz, 2009)"},"citationItems":[{"id":67,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/MUK8ADB9"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/MUK8ADB9"],"itemData":{"id":67,"type":"thesis","title":"Entornos virtuales para la formación práctica de estudiantes de educación: implementación, experimentación y evaluación de la plataforma aulaweb","publisher":"Universidad de Granada","publisher-place":"España","genre":"Tesis Doctoral","archive":"vanesa_gamiz.pdf","event-place":"España","abstract":"La actual sociedad de la información nos plantea un escenario social en el que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) tienen un protagonismo fuertemente marcado en todos los ámbitos, incluido el de la educación. El amplio desarrollo del mundo tecnológico y de las comunicaciones hace posible la aparición de nuevas fórmulas educativas entre las que se encuentra el e-learning, teleformación o formación basada en TIC. En concreto, en la Educación Superior, estas nuevas estrategias pueden servir de apoyo en el proceso de adaptación al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y, en general, en el proceso de renovación y mejora de las instituciones \nuniversitarias.\nEste trabajo explora en profundidad este contexto para llegar finalmente al objetivo último de nuestra investigación. En primer lugar repasamos las características de esta nueva sociedad de la información y su influencia en la educación y en las nuevas estrategias formativas. Concretando un poco más el marco de actuación centramos nuestra mirada en la Educación Superior y en el proceso de cambio en el cual se encuentra inmersa impulsada por la convergencia hacia el EEES y teniendo como motor la utilización de las TIC. Si especificamos aún más nuestro objetivo, nos encontramos dentro de este marco universitario con la formación inicial del profesorado y, en concreto, con el Prácticum, las necesidades de mejora en esta etapa y las distintas búsquedas de respuesta a esta situación en el ámbito de las TIC. El último escalón contextual al que nos referimos en este trabajo y en el cual se engloba también nuestra investigación es el proyecto FOR-eLEARN, una iniciativa coordinada entre la Universidad de Granada y la Universidad Politécnica de Madrid que pretende aunar los esfuerzos de dos áreas tan distintas como la tecnología informática y la educación con el objetivo de mejorar el Prácticum de las carreras de educación.\nUna vez contextualizado el ámbito de acción de nuestra investigación pasaremos a describir la experiencia realizada durante los cuatro últimos años en la creación e implementación de un modelo semipresencial basado en las TIC para apoyo en la supervisión del prácticum. Nuestro principal objetivo ha sido la búsqueda de la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje en estos contextos prácticos y el fomento de la adquisición de competencias profesionales por parte del alumnado. Desarrollaremos todo el proceso de recogida y análisis de datos para la evaluación de esta experiencia y rxpondremos las conclusiones extraídas de todo este proceso.","URL":"http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/2727/1/1850436x.pdf","language":"Español","author":[{"family":"Gámiz","given":"Vanesa"}],"issued":{"date-parts":[["2009"]]},"accessed":{"date-parts":[["2015",10,1]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Gámiz, 2009); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1b924ohgjq","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (S\\uc0\\u225{}nchez, 2011)}","plainCitation":"(Sánchez, 2011)"},"citationItems":[{"id":6,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/N3NK4RUU"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/N3NK4RUU"],"itemData":{"id":6,"type":"thesis","title":"Concepción teórico – metodológica del uso pedagógico de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en la superación profesional de docentes","publisher":"Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”","publisher-place":"Ciudad de La Habana","number-of-pages":"193","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"defensa_yanyorky_imprimir_ok_2013.doc","event-place":"Ciudad de La Habana","abstract":"El estudio de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en el contexto educativo, evidenció la necesidad de potenciar su uso pedagógico para favorecer la comunicación educativa en estos entornos, a partir de la insuficiente preparación de los docentes sobre el uso de estas herramientas en la superación profesional. Por ello la presente investigación tiene como objetivo proponer una concepción teórico-metodológica que oriente el uso pedagógico de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en la superación profesional de docentes.\nSe sistematizan los elementos teóricos y las relaciones esenciales que distinguen la comunicación educativa en entornos virtuales, en tanto se contextualizan, dimensionan, estructuran y relacionan los componentes que se integran en la concepción propuesta, a partir de las potencialidades pedagógicas, tecnológicas y sus nexos en la comunicación educativa mediada por estos entornos para la superación profesional de docentes, donde las diferentes herramientas tecnológicas son consideradas como canal de comunicación educativa virtual a partir de la mediación pedagógico-instrumental. Se define el uso pedagógico de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en la superación profesional de docentes, con sus dimensiones e indicadores contextualizados a las funciones del equipo docente, a fin de favorecer el desarrollo del proceso de comunicación educativa en entornos virtuales.\nLa concepción teórico-metodológica está estructurada por el componente teórico-conceptual, con el que debe operar el equipo docente, en estrecha relación con el componente metodológico-procesal, estructurado por etapas y fases, en correspondencia con los roles y funciones del equipo docente y una guía metodológica que viabiliza en la práctica el proceder para instrumentar, desde las herramientas, el proceso de comunicación educativa virtual; se introduce para la preparación del equipo de docentes que imparte cursos en entornos virtuales desde el IPLAC en el período 2009-2010. Se diseñó un curso en entornos virtuales con estos fines. Para la valoración de la concepción se emplearon la observación participante, las encuestas, las entrevistas, la aplicación del método Delphi y los resultados del curso. Se evidencian resultados positivos en su implementación práctica.","language":"Español","author":[{"family":"Sánchez","given":"Yanyorky"}],"issued":{"date-parts":[["2011"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Sánchez, 2011); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1lhk0t6sqd","properties":{"formattedCitation":"(Ciudad, 2012)","plainCitation":"(Ciudad, 2012)"},"citationItems":[{"id":110,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/D3JNDQS3"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/D3JNDQS3"],"itemData":{"id":110,"type":"thesis","title":"Diseño didáctico de un entorno virtual para la integración academia – industria en la disciplina ingeniería y gestión de software en la Universidad de las Ciencias Informáticas","publisher":"Universidad De Las Ciencias Informáticas","publisher-place":"La Habana","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias de la Educación","archive":"Tesis_Doctoral_Febe_Angel_Ciudad_Ricardo_2012.pdf","event-place":"La Habana","abstract":"La presente investigación tiene como objeto de estudio al diseño didáctico del Entorno Virtual de Enseñanza – Aprendizaje (EVEA) de la disciplina Ingeniería y Gestión de Software (IGSW) de la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI). Propone un diseño didáctico para dicho entorno virtual y su guía de implementación, los cuales constituyen la contribución a la teoría y el aporte práctico respectivamente. Ambos fueron elaborados a partir de la sistematización de los principales referentes teórico – metodológicos relativos al diseño didáctico de un EVEA y a la disciplina IGSW. La operacionalización del concepto diseño didáctico de un EVEA, posibilitó la identificación de un sistema de perspectivas, componentes y relaciones, para contribuir a la integración del proceso de enseñanza – aprendizaje de la disciplina en estudio con el proceso industrial de desarrollo de software en la UCI. Para valorar dicha contribución se realizó un experimento pedagógico y se aplicaron además las técnicas de grupos focales, de Iadov y de composición. Para reforzar el valor de los resultados obtenidos, se realizó una triangulación metodológica. La novedad científica radica en el planteamiento de las características que debe tener un EVEA, para integrar la academia y la industria en la disciplina IGSW. La investigación tiene actualidad en tanto la producción industrial de software debe convertirse en un importante rubro para nuestro país y por cuanto las universidades deben formar a los ingenieros que la producción necesita.","language":"Español","author":[{"family":"Ciudad","given":"Febe"}],"issued":{"date-parts":[["2012"]]},"accessed":{"date-parts":[["2015",12,24]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Ciudad, 2012); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"2b3lb33je7","properties":{"formattedCitation":"(Viera, 2012)","plainCitation":"(Viera, 2012)"},"citationItems":[{"id":111,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/SGX752J3"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/SGX752J3"],"itemData":{"id":111,"type":"thesis","title":"Estrategia para la superación sobre el Sistema Cubano de Evaluación de la Calidad de la Educación en Entornos Virtuales de Aprendizaje","publisher":"Instituto Central de Ciencias Pedagógicas","publisher-place":"La Habana","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"Tesis completa Lazaro Final.doc","event-place":"La Habana","abstract":"Esta tesis, tiene como objeto de investigación la superación sobre el Sistema Cubano de Evaluación de la Calidad de la Educación en Entornos Virtuales de Aprendizaje y propone una estrategia de superación, que revela las relaciones sistémicas entre los conocimientos y habilidades sobre evaluación de la calidad, que deben poseer los evaluadores educativos (que son docentes y directivos que desarrollan esta temática) y tiene en cuenta en su concepción, la organización del proceso de superación y la utilización eficiente de las tecnologías de la información y las comunicaciones teniendo en cuenta la disponibilidad de acceso a estas tecnologías, de acuerdo con las concepciones, intenciones y exigencias formativas y las potencialidades pedagógicas, tecnológicas y organizativas de los entornos virtuales, para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.","language":"Español","author":[{"family":"Viera","given":"Lázaro"}],"issued":{"date-parts":[["2012"]]},"accessed":{"date-parts":[["2015",12,24]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Viera, 2012) and ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1fg7vptjot","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (Lobaina & S\\uc0\\u225{}nchez, 2014)}","plainCitation":"(Lobaina & Sánchez, 2014)"},"citationItems":[{"id":139,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/9SZZII8N"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/9SZZII8N"],"itemData":{"id":139,"type":"article-journal","title":"Concepción de las tareas integradoras en los entornos virtuales de la carrera Educación Laboral Informática","container-title":"Revista Electrónica EduSol","page":"13","volume":"14","issue":"49","archive":"lobaina_yanyorky.pdf","abstract":"El proceso de virtualización de las carreras en la universidad forma parte del perfeccionamiento de la Educación Superior y la acreditación institucional, lo cual conlleva a introducir las aulas virtuales. En este trabajo se exponen elementos para la concepción de las tareas integradoras en las aulas virtuales de la disciplina Proceso Constructivo en la carrera Educación Laboral Informática, teniendo en cuenta los componentes teórico –conceptual y metodológico procesal del aprendizaje a distancia.","ISSN":"1729 - 8091","language":"Español","author":[{"family":"Lobaina","given":"Juan"},{"family":"Sánchez","given":"Yanyorky"}],"issued":{"date-parts":[["2014"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Lobaina & Sánchez, 2014) among others.According to the Dictionary of the Spanish Language Tricentennial Edition, ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"209rp7opto","properties":{"formattedCitation":"(DRAE, 2018a)","plainCitation":"(DRAE, 2018a)"},"citationItems":[{"id":500,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/6HEZ9F48"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/6HEZ9F48"],"itemData":{"id":500,"type":"entry-dictionary","title":"Entorno","container-title":"Diccionario de la lengua española","edition":"Edición del Tricentenario","URL":"https://dle.rae.es/?id=FjFtqZ3","shortTitle":"DRAE","author":[{"literal":"DRAE"}],"issued":{"date-parts":[["2018"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (DRAE, 2018a), Environment is considered as a set of characteristics that define the place and the way of execution of an application. At the same time, the virtual term is defined, in the same dictionary ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"2psfv34v34","properties":{"formattedCitation":"(DRAE, 2018b)","plainCitation":"(DRAE, 2018b)"},"citationItems":[{"id":501,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/4IHBD2U2"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/4IHBD2U2"],"itemData":{"id":501,"type":"entry-dictionary","title":"Virtual","container-title":"Diccionario de la lengua española","edition":"Edición del Tricentenario","URL":"https://dle.rae.es/?id=buDJhh3","shortTitle":"DRAE","author":[{"literal":"DRAE"}],"issued":{"date-parts":[["2018"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (DRAE, 2018b), as: “That it has virtue to produce an effect, although it does not produce it at present, often in opposition to effective or real. Implicit, unspoken. That has apparent existence and not real.” These definitions offer a general idea of a Virtual Environment.The virtual word comes from the Latin word virtus, and it expresses strength, energy, that for which the cause is still present - virtually - in the effect. Taking into account the above, for this investigation it is assumed that the "virtual" is not unreal, or illusion, or fantasy, but is in the order of the real.As a result of the analysis carried out by the authors of the mentioned before definitions for the purposes of this work and in an operative way, it define Virtual Environments, onwards (V.E.) as: socio-cultural-technical-educational exchange spaces configured in telematics networks formed by tools of synchronous and asynchronous communication.In this definition, Virtual Environments are connoted as sociocultural-technical-educational exchange spaces configured in telematics networks that integrate communication, synchronous and asynchronous tools that, in consideration of the authors of this work, allow the development of social processes.The analysis of the contributions of ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"13c4aerda9","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (S\\uc0\\u225{}nchez, 2011)}","plainCitation":"(Sánchez, 2011)"},"citationItems":[{"id":6,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/N3NK4RUU"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/N3NK4RUU"],"itemData":{"id":6,"type":"thesis","title":"Concepción teórico – metodológica del uso pedagógico de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en la superación profesional de docentes","publisher":"Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”","publisher-place":"Ciudad de La Habana","number-of-pages":"193","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"defensa_yanyorky_imprimir_ok_2013.doc","event-place":"Ciudad de La Habana","abstract":"El estudio de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en el contexto educativo, evidenció la necesidad de potenciar su uso pedagógico para favorecer la comunicación educativa en estos entornos, a partir de la insuficiente preparación de los docentes sobre el uso de estas herramientas en la superación profesional. Por ello la presente investigación tiene como objetivo proponer una concepción teórico-metodológica que oriente el uso pedagógico de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en la superación profesional de docentes.\nSe sistematizan los elementos teóricos y las relaciones esenciales que distinguen la comunicación educativa en entornos virtuales, en tanto se contextualizan, dimensionan, estructuran y relacionan los componentes que se integran en la concepción propuesta, a partir de las potencialidades pedagógicas, tecnológicas y sus nexos en la comunicación educativa mediada por estos entornos para la superación profesional de docentes, donde las diferentes herramientas tecnológicas son consideradas como canal de comunicación educativa virtual a partir de la mediación pedagógico-instrumental. Se define el uso pedagógico de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en la superación profesional de docentes, con sus dimensiones e indicadores contextualizados a las funciones del equipo docente, a fin de favorecer el desarrollo del proceso de comunicación educativa en entornos virtuales.\nLa concepción teórico-metodológica está estructurada por el componente teórico-conceptual, con el que debe operar el equipo docente, en estrecha relación con el componente metodológico-procesal, estructurado por etapas y fases, en correspondencia con los roles y funciones del equipo docente y una guía metodológica que viabiliza en la práctica el proceder para instrumentar, desde las herramientas, el proceso de comunicación educativa virtual; se introduce para la preparación del equipo de docentes que imparte cursos en entornos virtuales desde el IPLAC en el período 2009-2010. Se diseñó un curso en entornos virtuales con estos fines. Para la valoración de la concepción se emplearon la observación participante, las encuestas, las entrevistas, la aplicación del método Delphi y los resultados del curso. Se evidencian resultados positivos en su implementación práctica.","language":"Español","author":[{"family":"Sánchez","given":"Yanyorky"}],"issued":{"date-parts":[["2011"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Sánchez, 2011) and ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"fgvtvnp8n","properties":{"formattedCitation":"(London, 2017)","plainCitation":"(London, 2017)"},"citationItems":[{"id":495,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/TDUAIJRB"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/TDUAIJRB"],"itemData":{"id":495,"type":"post-weblog","title":"Herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas","container-title":"techlandia","abstract":"El rango de herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas ha aumentado desde la introducción de la tecnología digital e Internet. Las herramientas de comunicación sincrónicas incluyen métodos que requieren que todas las partes estén presentes al mismo tiempo, como el teléfono, la tecnología digital de Skype, la conferencia web y de video, las salas de chateo instantáneas y el mensaje instantáneo. Las herramientas asincrónicas no requieren que todos los participantes estén presentes al mismo tiempo e incluyen correo electrónico, foros de discusión, registros web y mensajes de texto a través de teléfonos móviles, permitiendo que las conversaciones evolucionen con el tiempo.","URL":"https://techlandia.com/13124773/herramientas-de-comunicacion-sincronicas-y-asincronicas","author":[{"family":"London","given":"John"}],"issued":{"date-parts":[["2017"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (London, 2017) allowed to verify that the synchronous communication tools are those that enable the development of activities in real time, users must be connected all in the same space of time, among which can be point out the chat, audio and video conferences. On the other hand, the asynchronous are those in which the subjects do not necessarily have to coincide in the same space of time, for example, blogs, wikis, forums, email among others.The review of several bibliographical sources among which stand out (Belloch, s. F.); (Mazorra, 2009); (Pacios, Arenas, Lamelas, & García, 2009); (Riccetti & Chiecher, 2012); (Castillo, 2014); (Oses, 2015); (Meneses, 2017); (Mermoud, Ordoñez, & Garcia-Romano, 2017) allowed the determination of fundamental characteristics of the E.V. that favor or to some way may affect the University Extension assumed, after consulting the criteria of some actors such as ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1rdtbitcfd","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (G. Gonz\\uc0\\u225{}lez, 1996)}","plainCitation":"(G. González, 1996)"},"citationItems":[{"id":8,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/6NK43D8P"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/6NK43D8P"],"itemData":{"id":8,"type":"thesis","title":"“Un modelo de Extensión Universitaria para la Educación Superior Cubana. Su aplicación en la Cultura física y el deporte”","publisher":"Instituto Superior de Cultura Física “Manuel Fajardo”","publisher-place":"Ciudad de La Habana","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"tesis_gil_ramon_gonzlez_gonzlez.pdf","event-place":"Ciudad de La Habana","abstract":"La consideración de que la Universidad ha desempeñado un papel fundamental en la satisfacción de la necesidad social de preservar la cultura que la precedió y desarrollarla, se corrobora al analizar las principales tendencias y regularidades manifiestas en la evolución histórica de la extensión universitaria en América Latina y en Cuba, estudio que identifica las incongruencias y limitaciones que ha tenido la labor extensionista en el orden teórico y práctico.\nLa sistematización de las experiencias hasta ahora acumuladas sobre el fenómeno extensionista en el estudio desarrollado al respecto, evidencia la carencia de trabajos científico-investigativos que caractericen esencialmente qué es la extensión universitaria, para poderla dirigir de un modo eficaz y eficiente.\nLa tesis propone un modelo de extensión universitaria para la educación superior cubana, que pone de manifiesto sus características y relaciones esenciales como sistema, lo que permite demostrar que la extensión constituye una función sustantiva de la universidad y un proceso universitario, para a partir de ahí desarrollar la gestión.\nEste modelo, aplicable a todas las unidades de acción estratégica identificadas como extensión, se desarrolla para la cultura física y el deporte, atendiendo a la necesidad de reconocer su importancia dentro de la extensión universitaria y al papel que ha desempeñado históricamente en la interrelación de la Universidad y su entorno social.","author":[{"family":"González","given":"Gil"}],"issued":{"date-parts":[["1996"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (G. González, 1996); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"3fv8mglr3","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (M. Gonz\\uc0\\u225{}lez, 2002)}","plainCitation":"(M. González, 2002)"},"citationItems":[{"id":59,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/52BSRX2I"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/52BSRX2I"],"itemData":{"id":59,"type":"thesis","title":"Modelo de Gestión de la Extensión Universitaria para la Universidad de Pinar del Río","publisher":"Universidad de Pinar Del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”","publisher-place":"Pinar del Río","genre":"Tesis presentada en opción al grado de Doctor en Ciencias de la Educación","archive":"mercedes_gonzalez_fernandez_larrea.pdf","event-place":"Pinar del Río","abstract":"La consideración de que el proceso de extensión universitaria ha presentado serias limitaciones en su gestión en la Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”, se corrobora al delimitar las principales tendencias y regularidades que la misma ha manifestado en su decursar histórico en esta institución.\nLa tesis determina los fundamentos teóricos y metodológicos que nos permiten estructurar un modelo de gestión de este proceso en la Universidad de Pinar del Río, el que en sus componentes y relaciones, estructura un sistema dirigido a potenciar las peculiaridades y especificidades de este proceso universitario mediante el trabajo sociocultural universitario, para desde su metodología la promoción sociocultural, potenciar el respeto a la identidad de los grupos y comunidades implicadas y su participación protagónica en esta función totalizadora y dinamizadora del vínculo Universidad- Sociedad.\nEste modelo, diseñado para su aplicación en todos los niveles que deben actuar de forma interrelacionada en la gestión de la extensión, sirve de base a una metodología que favorecerá su introducción en la Universidad, a partir de que el desarrollo del Programa de Capacitación Integral propuesto, favorezca un clima adecuado para el trabajo sociocultural universitario en la institución, y su inserción más plena en la Batalla por la Cultura que como parte de la actual Batalla de Ideas libra nuestro pueblo.","language":"Español","author":[{"family":"González","given":"Mercedes"}],"issued":{"date-parts":[["2002"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (M. González, 2002); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"4qb91kd38","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (C. Gonz\\uc0\\u225{}lez, 2004)}","plainCitation":"(C. González, 2004)"},"citationItems":[{"id":63,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/2437RI8X"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/2437RI8X"],"itemData":{"id":63,"type":"thesis","title":"Extensión Universitaria y trabajo comunitario en las montañas guantanameras","publisher":"Centro Universitario de Guantánamo","publisher-place":"Guantánamo","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"Capitulo_I_Cristy.doc","event-place":"Guantánamo","author":[{"family":"González","given":"Cristina"}],"issued":{"date-parts":[["2004"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (C. González, 2004); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1b835eqt0i","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (P\\uc0\\u233{}rez, 2005)}","plainCitation":"(Pérez, 2005)"},"citationItems":[{"id":62,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/DPU7EG5C"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/DPU7EG5C"],"itemData":{"id":62,"type":"thesis","title":"Extensión Universitaria en el escenario comunitario. Conceptualización y difusión de una experiencia","publisher":"Universidad Agraria de la Habana","publisher-place":"La Habana, Cuba","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"Tesis_doctorado_Leonor.pdf","event-place":"La Habana, Cuba","abstract":"La situación problémica que motiva la realización de esta investigación está condicionada por la falta de correlación entre “coherencia-eficiencia” y “correspondencia-relevancia” en el proceso de Extensión Universitaria en la Universidad Agraria de la Habana (UNAH), que la hacen vulnerable en el logro de su pertinencia social.\n\nLa época actual caracterizada por innumerables cambios y transformaciones, la Batalla de Ideas y la Universalización de la Educación Superior, exige a la Universidad Cubana, el redimensionamiento de sus funciones y procesos, como parte de este reto nos planteamos la realización de un Estudio de Caso que analiza ¿cómo en la Universidad Agraria de la Habana se relacionan la planeación y organización del proceso de Extensión Universitaria, el comportamiento de los actores sociales involucrados, y la pertinencia social de esta función?\n\nObjeto de especial atención es el escenario comunitario, uno de los más importantes de la función de Extensión Universitaria, particularmente en la UNAH, principal institución de Educación Superior Cubana en la esfera agropecuaria, llamada a contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad cubana y en particular de la provincia la Habana.\n\nPara una mejor implementación, control e impacto de la función de Extensión Universitaria proponemos una metodología que incluye un sistema de indicadores.","author":[{"family":"Pérez","given":"Leonor"}],"issued":{"date-parts":[["2005"]]},"accessed":{"date-parts":[["2015",9,28]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Pérez, 2005); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"11tiha3p0t","properties":{"formattedCitation":"(del Huerto, 2007)","plainCitation":"(del Huerto, 2007)"},"citationItems":[{"id":75,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/898QDVQ7"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/898QDVQ7"],"itemData":{"id":75,"type":"article-journal","title":"La Extensión Universitaria como vía para fortalecer los vínculos Universidad-Sociedad desde la promoción de salud","container-title":"SciELO Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud","volume":"33","issue":"2","abstract":"La Extensión Universitaria es una de las vías para desarrollar el proceso de comunicación cultural en un sentido amplio, facilita el vínculo Universidad-Sociedad a través de sus diferentes formas de manifestación, presta servicios a la comunidad universitaria y a la población en general para dar respuesta a las necesidades de capacitación y contribuir al desarrollo cultural integral. Para que la Extensión cumpla su misión, es necesario producir transformaciones en la Educación Médica Superior frente a su entorno, no obstante, aún no se logran los resultados esperados. La contradicción fundamental está determinada por la aparición de nuevas exigencias para la actividad integral de la Extensión Universitaria y por la presencia de determinados prototipos tradicionales en los Centros de Educación Médica Superior cubanos que han limitado la realización de un efectivo proceso de planificación, desde el municipio y para el municipio. En el ámbito universitario la Promoción de Salud tiene como cometido fundamental mejorar el nivel de conciencia y capacidad de acción, tanto individual como colectiva a través de sus proyectos intra y extrauniversitarios. Si se analizan las exigencias y retos actuales de la Universidad Médica Cubana en el siglo XXI y la necesidad de egresar profesionales de la salud con una formación general integral, que les permita accionar con efectividad en la comunidad y sus centros, tanto en escenarios del ámbito nacional como internacional, se refuerza la importancia de la Extensión como vía para fortalecer los vínculos Universidad-Sociedad, desde la promoción de salud, con énfasis en la cultura salubrista.","URL":"http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662007000200005","ISSN":"0864-3466","journalAbbreviation":"SciELO","language":"Español","author":[{"family":"Huerto","given":"María","non-dropping-particle":"del"}],"issued":{"date-parts":[["2007"]]},"accessed":{"date-parts":[["2016",4,20]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (del Huerto, 2007); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"2ioehke9u0","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (Rodr\\uc0\\u237{}guez, 2009)}","plainCitation":"(Rodríguez, 2009)"},"citationItems":[{"id":44,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/8DN95JRP"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/8DN95JRP"],"itemData":{"id":44,"type":"thesis","title":"Modelo Pedagógico de la formación de la competencia comunicativa de los futuros licenciados en educación, desde la Extensión Universitaria.","publisher":"Universidad de Ciencias Pedagógicas \"Frank País García”","publisher-place":"Santiago de Cuba","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"2 Tesis completa.doc","event-place":"Santiago de Cuba","abstract":"La universidad pedagógica desempeña un importante papel en la promoción de la cultura. Esto supone su activa participación en los procesos de transmisión y apropiación de la cultura y de construcción de la identidad cultural, a través de la Extensión Universitaria; sin embargo, no está resuelto el problema de la articulación entre dicha promoción y la competencia comunicativa necesaria para contribuir a la reproducción del ciclo vital de la cultura. El trabajo con la comunicación extensionista se enfoca fundamentalmente desde la empiria y la espontaneidad. La concepción de calidad educativa que predomina actualmente rebasa los marcos de la universidad y de hecho de la escuela convertida en microuniversidad, e implica la participación activa de toda la sociedad en la elevación de la calidad de vida de los ciudadanos de nuestra sociedad socialista; de ahí la importancia de la relación universidad-comunidad y del papel de la comunicación para lograr el vínculo. Las insuficiencias que en este sentido se constataron en la práctica pedagógica y en las concepciones que la sustentan, que tienen su expresión en la contradicción pluralidad comunicativa-singularidad subjetiva, condicionan el desarrollo de este trabajo y fundamentan su pertinencia y actualidad. 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El logro de la pertinencia de la universidad, con la demanda de la sociedad y la comunidad de manera específica, exige del incremento de la calidad en la formación del estudiante universitario a través de la extensión universitaria, a lo que hay que dar respuesta en el orden científico, pues se perciben insuficiencias en el modelo actual para la formación extensionista sociocultural comunitaria.\nEn la tesis se sistematizan diferentes posiciones teórico-filosóficas, sociológicas y psicopedagógicas, que sustentan la formación extensionista y particularmente, la comunitaria, también denominada sociocultural comunitaria, su génesis histórica, así como la constatación diagnóstica de su estado actual, permiten apreciar con objetividad la existencia de un problema científico que se expresa en: Insuficiencias en la integración del contenido humanístico en las relaciones universidad-sociedad en la universalización que limitan su contribución a la formación extensionista sociocultural comunitaria en la formación inicial.\nSe concretan los fundamentos de un modelo pedagógico de formación extensionista sociocultural comunitaria, los componentes del modelo y su dinámica que sustentó la elaboración de una estrategia pedagógica para la formación extensionista sociocultural comunitaria en la universalización, objetivo de la investigación, cuya factibilidad se evidenció a través del estudio de caso en la comunidad de Santa Rosa, en Baracoa, Guantánamo como expresión del vínculo teoría-práctica en la consecución de la formación extensionista sociocultural comunitaria de los estudiantes, expresión de la solución de la contradicción entre la formación profesional de las carreras humanísticas universitarias y las necesidades de integración de ellas en los procesos socioculturales comunitarios en condiciones de universalización.","language":"Español","author":[{"family":"Acosta","given":"Alexander"}],"issued":{"date-parts":[["2014"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Acosta, 2014), as a process aimed at promoting a general integrated culture in the intra and extra university community to contribute to their cultural development.Being a completely virtual environment, subjects do not need to move to participate in extension activities mediated by V.E. what favors a greater participation in these activities, unlike the traditional extension model in which they have to move to the place where the activity is going to be carried out which implies a greater expenditure of resources. In Virtual Environments, the Internet is responsible for connecting them from a computer or mobile device, regardless of geographic location.When performing face-to-face activities, people need to organize according to the established schedules to go to the place where it is carried out. Precisely one of the most advantageous characteristics of Virtual Environments is the schedules flexibility because they can be accessed at any time according to the time, interest and availability of the subjects. This feature favors subjects who have little flexible schedules, live in more faraway regions or perform other activities throughout the day to participate in extension activities.They require a minimum investment, which is one of the potentialities of the activities mediated by V.E. in relation to the face-to-face. In order to carry out face-to-face activities, it is necessary to invest a much greater amount of financial and human resources in getting the place to do them, buying the necessary materials and resources, when compared with the expenses when performing them in a virtual way in which only some means are needed like computers, cameras, microphones among others.The activities can be carried out synchronously and asynchronously, it is another characteristic of V.E. that favors the interaction of the subjects because they do not necessarily have to be connected in real time to be able to participate in a certain activity. These can be done in both ways simultaneously and the subject chooses which one is more convenient to participate taking into account the characteristics of his device and the Internet connection he has at that time.The activities can be carried out in face-to-face and semi-face-to-face is another of the potentialities offered by V.E. to facilitate the realization of social processes in both ways simultaneously which would favor participation in extension activities by being able to interact in both ways in parallel.Considering these characteristics, the Virtual Environments offer, without a doubt, important potentialities for University Extension at the University of Guantanamo, but also as a technological resource of social implementation they are not exempt from confronting problems that may constitute limitations as a result of the dependence they have of the technological support in which they are supported for its implementation, affecting the positive in its conception as tools of the Informatics and Communications Sciences.The analysis of the potentialities of the implementation of Virtual Environments as a product of ICT allows us to talk about problems of these systems. Since ICT also has its limitations that can translate into problems that somehow restrict its benefits. Among them are presented:Economic barriers constitute the first element that can limit the use of V.E. because in spite of the progressive cheaper of informatics equipment and programs, its price is still prohibitive for many families. In addition, its rapid process of obsolescence advises the renewal of equipment and programs every four or five years. In Cuba, these barriers are further increased due to the economic blockade imposed by the United States of America since the 1960s.On the other hand, the population's unequal access to technology is another possible limitation that results in problems in Internet access, which is a primary condition for interacting in V.E.As it is proposed, the subjects do not have to travel and can even choose the best time to participate, but they need to pay attention to the Internet connection and its speed in the chosen place because in Cuba there are still areas in which the connection is slow for the reason that the bandwidth is not homogeneous throughout the country since the equipment at the national level does not have the same quality and others in which it is practically null due to the geographical characteristics of the region that do not allow technology to be taken to there.This is because Cuba is an economically blocked country, the prices of equipment are high, since it must be acquired through third countries, which causes an increase in its cost, limiting the facilities to buy more equipment and with more quality as well as decrease the population possibilities to obtain them, that is why the State places these technologies in educational centers at all levels, the Young Computer Club among other institutions to facilitate the access to them of a greater number of subjects.By on the other hand, Cubans have a low percentage the possibilities of having at home the necessary equipment, this would cause limitations in general way in the interaction with extension activities through V.E. once they have been implemented, it constitutes a problem for them.The “delay” effect in real-time audiovisual communication is a problem resulting from the speed of Internet connection that causes slow transmission of audiovisual information and that it arrives in real-time with difference from the sender to the receiver, sometimes distorting the message.Technical limitations: disconnections, inaccuracies are associated with incompatibilities between various types of computers, tablets, smartphones and operating systems, the bandwidth available for the Internet, the insufficient speed of processors to perform some tasks (improved voice recognition, translators automatic among others) that may interrupt the development of extension activities mediated by V.E. that are taking place at the time these failures occur that also contribute to generate the following problem.The unexpected interruption of communications that can be caused by various reasons such as frequent failures in servers and the rest of the equipment caused by a bad manipulation or failures in the electrical supply that can provoke breakages in the equipment (switches, routers, computers, cables, antennas, among others) either in the hardware or in the software, so its incidence would be much more negative if it occurs at the time when an extension activity mediated by V.E. is carried out.Depending on the place where the unexpected interruption of communications occurs due to a failure in the electricity supply, it may totally or partially affect the development of extension activities mediated by V.E. for example if it occurs in the place where the activity originates or where the central servers in charge of linking the telematics networks of the different institutions and educational centers of the country are located, the affectation would be total, which would cause the immediate ending of the activity, however, if it originated in one of the interconnected institutions, the affectation would be partial since only the equipment in that geographical area would be disconnected.The aforementioned demonstrates the importance of telematics networks in the implementation of sociocultural-technical-educational exchange spaces in the University Extension and the facilities they provide by enabling synchronous and asynchronous communication between subjects who interact in extension activities mediated by E.V.; implicitly it can be seen that in spite of the potentialities and benefits of such networks, problems related to the advances of science and technology that limit partially or totally the interaction between subjects in these environments can occur.Since the University Extension, multiple activities such as the University Book and Reading Festival in which book presentations and literary debates are produced. The potentialities of V.E. can be used in these activities for example through the use of video and audio conferences, online forums, which would allow students from other universities and people from other communities to participate without having to travel to the place where these activities take place.As a result of this research, it is shown that the insufficiencies raised can be resolved in favor of their total or partial eradication by confirming that the limited use of the Information and Communications Technologies in extension work at the University of Guantanamo to favor the link University-Society can transform and achieve a substantial increase in the use of these technologies.Consequently, the little use of the potentialities offered by the Virtual Environments for the development of the extension work at the University of Guantanamo in the process of interaction with the community declared as insufficiency that motivated the realization of this work is shown to be soluble with the use of sociocultural-technical-educational exchange spaces configured in telematics networks.CONCLUSIONSIn the present work are addresses the potentialities that reports the use of Virtual Environments as technological products and of Informatics and Communications Sciences for the development of University Extension as a social process. They also relate and analyze the possible limitations that are given to a greater extent by the technology that supports these telematics spaces, so it is shown that:The use of the potentialities and benefits provided by Virtual Environments for the University Extension at the University of Guantanamo favors its social impact on the cultural development of the intra and extrauniversity community by enabling the access of a greater number of people to extension activities without taking into account space-time differences; in spite of the possible problems that can be confronted from the technological point of view soluble by means of the suitable use of the scientific-technical advances in the Informatics and Communications.BIBLIOGRAPHIC REFERENCES ADDIN ZOTERO_BIBL {"custom":[]} CSL_BIBLIOGRAPHY Acosta, A. (2014). Proceso de formación extensionista sociocultural comunitario en la universalización (Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas, Universidad de Ciencias Pedagógicas "Frank País García”). Recuperado de Tesis gran final 777.2014 paginado.doc.Agazzi, E. (1996). El bien, el mal y la ciencia. Madrid: Editorial Tecnos, S.A.Castro, F. (2001). Ciencia, innovación y futuro (Ediciones Especiales). La Habana: Instituto Cubano del Libro.Ciudad, F. (2012). Diseño didáctico de un entorno virtual para la integración academia – industria en la disciplina ingeniería y gestión de software en la Universidad de las Ciencias Informáticas (Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias de la Educación, Universidad De Las Ciencias Informáticas). Recuperado de Tesis_Doctoral_Febe_Angel_Ciudad_Ricardo_2012.pdf.del Huerto, M. (2007). La Extensión Universitaria como vía para fortalecer los vínculos Universidad-Sociedad desde la promoción de salud. 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En La ciencia y la tecnología como procesos sociales: lo que la educación científica no debería olvidar. La Habana: Editorial Félix Varela.Núñez, J. (1999b). La ciencia y la tecnología como procesos sociales. La Habana: Editorial Félix Varela.Pérez, L. (2005). Extensión Universitaria en el escenario comunitario. Conceptualización y difusión de una experiencia (Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas, Universidad Agraria de la Habana). Recuperado de Tesis_doctorado_Leonor.pdf.Rodríguez, C. (2009). Modelo Pedagógico de la formación de la competencia comunicativa de los futuros licenciados en educación, desde la Extensión Universitaria. (Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas, Universidad de Ciencias Pedagógicas "Frank País García”). Recuperado de 2 Tesis completa.doc.Sánchez, Y. (2011). 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