Título:HUMANkobelg202019-12-22T11:28:00Z2019-12-22T11:28:00Z2019-12-22T11:28:00Z1113030716695971698453016<data data-version="3" zotero-version="4.0.29.16"><session id="qReS2mE2"/><style id="http://www.zotero.org/styles/apa" locale="es-ES" hasBibliography="1" bibliographyStyleHasBeenSet="1"/><prefs><pref name="fieldType" value="Field"/><pref name="storeReferences" value="true"/><pref name="automaticJournalAbbreviations" value="true"/><pref name="noteType" value=""/></prefs></data>Entornos Virtuales, potencialidades y limitaciones para la Extensión UniversitariaVirtual Environments, potentialities and limitations for the University ExtensionKobel Guerrero-Muguercia1, Yanyorky Sánchez-Pérez2, Carlos Moreira-Carbonell3__________________________________________________________________1Lic. Profesor Instructor. Universidad de Guantánamo. Guantánamo, Cuba. kobelg@cug.co.cu2Dr.C. Profesor Titular. Universidad de Guantánamo. Guantánamo, Cuba. yanyorky@cug.co.cu3Dr.C. Profesor Titular. Universidad de Guantánamo. Guantánamo, Cuba. carlossm@cug.co.cu Fecha de recepción: 22 de junio de 2019.Fecha de aceptación: 27 de septiembre de 2019.__________________________________________________________________RESUMENEl presente trabajo investigativo tiene como objetivo analizar las potencialidades y limitaciones que ofrecen los Entornos Virtuales como productos de la ciencia y la tecnología para la Extensión Universitaria en la Universidad de Guantánamo. Para llevar a cabo esta investigación se emplearon métodos del nivel teórico y empírico que permitieron corroborar la problemática objeto de estudio. Se ofrece además una definición de Entornos Virtuales acorde al nuevo contexto donde estos se aplican.Palabras clave: Entornos Virtuales; Ciencia; Tecnología; Extensión Universitaria; Potencialidades; Limitaciones; Interacción social; Centros de Educación SuperiorABSTRACTThe purpose of this research work is to analyze the potentialities and limitations offered by Virtual Environments such as science and technology products for University Extension in the University of Guantánamo. To carry out this investigation were applied methods from the theoretical and empirical level that allowed corroborating the problem under study. It also offers a definition of Virtual Environments according to the new context where they apply.Key words: Virtual Environments; Science; Technology; University Extension; Higher Education Centers; Potentialities; Limitations; Social interaction/9j/4AAQSkZJRgABAQEA3ADcAAD/2wBDAAIBAQIBAQICAgICAgICAwUDAwMDAwYEBAMFBwYHBwcG BwcICQsJCAgKCAcHCg0KCgsMDAwMBwkODw0MDgsMDAz/2wBDAQICAgMDAwYDAwYMCAcIDAwMDAwM DAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAz/wAARCABhAgMDASIA AhEBAxEB/8QAHwAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAAECAwQFBgcICQoL/8QAtRAAAgEDAwIEAwUFBAQA AAF9AQIDAAQRBRIhMUEGE1FhByJxFDKBkaEII0KxwRVS0fAkM2JyggkKFhcYGRolJicoKSo0NTY3 ODk6Q0RFRkdISUpTVFVWV1hZWmNkZWZnaGlqc3R1dnd4eXqDhIWGh4iJipKTlJWWl5iZmqKjpKWm p6ipqrKztLW2t7i5usLDxMXGx8jJytLT1NXW19jZ2uHi4+Tl5ufo6erx8vP09fb3+Pn6/8QAHwEA AwEBAQEBAQEBAQAAAAAAAAECAwQFBgcICQoL/8QAtREAAgECBAQDBAcFBAQAAQJ3AAECAxEEBSEx BhJBUQdhcRMiMoEIFEKRobHBCSMzUvAVYnLRChYkNOEl8RcYGRomJygpKjU2Nzg5OkNERUZHSElK 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__________________________________________________________________/9j/4AAQSkZJRgABAgEAYABgAAD/4Qm4RXhpZgAATU0AKgAAAAgABwESAAMAAAABAAEAAAEaAAUA AAABAAAAYgEbAAUAAAABAAAAagEoAAMAAAABAAIAAAExAAIAAAAbAAAAcgEyAAIAAAAUAAAAjYdp AAQAAAABAAAApAAAANAAAABgAAAAAQAAAGAAAAABQWRvYmUgUGhvdG9zaG9wIENTIFdpbmRvd3MA MjAxNjowMzoyMSAwODoxODo1NwAAAAAAA6ABAAMAAAAB//8AAKACAAQAAAABAAAAWaADAAQAAAAB AAAAHgAAAAAAAAAGAQMAAwAAAAEABgAAARoABQAAAAEAAAEeARsABQAAAAEAAAEmASgAAwAAAAEA AgAAAgEABAAAAAEAAAEuAgIABAAAAAEAAAiCAAAAAAAAAEgAAAABAAAASAAAAAH/2P/gABBKRklG AAECAQBIAEgAAP/tAAxBZG9iZV9DTQAC/+4ADkFkb2JlAGSAAAAAAf/bAIQADAgICAkIDAkJDBEL CgsRFQ8MDA8VGBMTFRMTGBEMDAwMDAwRDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAENCwsN Dg0QDg4QFA4ODhQUDg4ODhQRDAwMDAwREQwMDAwMDBEMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwM DAwM/8AAEQgAHgBZAwEiAAIRAQMRAf/dAAQABv/EAT8AAAEFAQEBAQEBAAAAAAAAAAMAAQIEBQYH CAkKCwEAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAQACAwQFBgcICQoLEAABBAEDAgQCBQcGCAUDDDMBAAIRAwQh EjEFQVFhEyJxgTIGFJGhsUIjJBVSwWIzNHKC0UMHJZJT8OHxY3M1FqKygyZEk1RkRcKjdDYX0lXi 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Aunque el origen de la tecnología se encuentra muy atrás en el tiempo (desde la edad de piedra) siempre están en nuestras mentes como los “avances técnicos surgidos después de nuestro nacimiento”.Los Entornos Virtuales representan un importante avance de la tecnología en la esfera de la Informática y las Comunicaciones que facilitan a un gran número de personas el acceso a procesos sociales mediante la interacción sincrónica y asincrónica en las redes telemáticas, que se adaptan a las necesidades de los participantes.Constituyen plataformas que favorecen la interacción social, comunicación, colaboración y aprendizaje, creando un ambiente donde es posible gestionar el conocimiento (construir, compartir y utilizar) en un contexto favorable tanto el que enseña como para el que aprende mediante el uso de herramientas que favorecen el desarrollo de habilidades y competencias.Entre las principales características de los Entornos Virtuales destacan, una interfaz amigable y clara que facilita la interacción del sujeto con los elementos del Entorno Virtual y con otros sujetos. Ampliar el acceso a los procesos sociales dinamizando la interacción entre los sujetos en los roles tradicionales de estos procesos.Otro aspecto fundamental de estos Entornos Virtuales lo constituye la plataforma tecnológica en que se sustentan funcionalmente. La plataforma debe caracterizarse por su interactividad para promover un aprendizaje significativo y colaborativo.Los Entornos Virtuales brindan como variable la interactividad, que en estos entornos toma características significativas; las que, bien aprovechadas, tienden a lograr que la distancia sea irrelevante, porque en un entorno virtual y colaborativo la comunicación es significativa, pero es necesario tener en cuenta que, para que se promueva la interacción hace falta crear un clima que proporcione apoyo cognoscitivo y social.El empleo de Entornos Virtuales debe alentar el inicio de un cambio relevante en la forma de apropiarse de conocimientos en diversas esferas sociales, apoyado en la utilización de las tecnologías. Sin embargo, estos espacios telemáticos no pueden considerarse como la cúspide, ya que no garantizan por si solos un aprendizaje de mayor calidad, ni más rápido y eficaz.DESARROLLOEl desarrollo científico y tecnológico es uno de los factores que más influye en la sociedad contemporánea. El mundo tal como se conoce en la actualidad, sería imposible sin los avances de las ciencias y las tecnologías que favorecen el desarrollo de las fuerzas productivas. La ciencia por ejemplo se despliega en el contexto de la sociedad, la cultura, y está en interacción con sus más diversos componentes. Ahora bien, qué se entiende por ciencia.Para ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"2o5fdd61i","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (N\\uc0\\u250{}\\uc0\\u241{}ez, 1999b)}","plainCitation":"(Núñez, 1999b)"},"citationItems":[{"id":478,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/GI9J6J5B"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/GI9J6J5B"],"itemData":{"id":478,"type":"book","title":"La ciencia y la tecnología como procesos sociales","publisher":"Editorial Félix Varela","publisher-place":"La Habana","event-place":"La Habana","author":[{"family":"Núñez","given":"Jorge"}],"issued":{"date-parts":[["1999"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Núñez, 1999b) la ciencia es “un multifacético y complejo fenómeno social que, como actividad humana especializada, tiene como fin la producción, difusión y aplicación de conocimientos y se expresa a través de un conjunto de rasgos que la caracterizan”. Por su parte ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"5m6u7puja","properties":{"formattedCitation":"(Castro, 2001)","plainCitation":"(Castro, 2001)"},"citationItems":[{"id":498,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/3RXFBSVA"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/3RXFBSVA"],"itemData":{"id":498,"type":"book","title":"Ciencia, innovación y futuro","publisher":"Instituto Cubano del Libro","publisher-place":"La Habana","edition":"Ediciones Especiales","event-place":"La Habana","author":[{"family":"Castro","given":"Fidel"}],"issued":{"date-parts":[["2001"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Castro, 2001) la define como “no solo un sistema de conceptos, proposiciones, teorías, hipótesis, etc., sino también es, simultáneamente, una forma específica de la actividad social dirigida a la producción, distribución y aplicación de los conocimientos acerca de las leyes objetivas de la naturaleza y la sociedad.”La ciencia es considerada como un sistema íntegro y coherente que comprende la correlación históricamente móvil de las partes, el estudio de la naturaleza, de la sociedad, la filosofía y las ciencias naturales, el método y la teoría, las investigaciones teóricas y las aplicadas. La idea de técnica está asociada corrientemente al hacer, por lo tanto, aunque en mayor o menor medida está respaldada por conocimientos, su sentido primordial es realizar procedimientos y productos, y su ideal es la utilidad.En su vínculo con el saber, la técnica evoluciona y experimenta profundas transformaciones, dando lugar en este proceso a la tecnología que para ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"9qolgfv0u","properties":{"formattedCitation":"(Mockus, 1983)","plainCitation":"(Mockus, 1983)"},"citationItems":[{"id":484,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/2N2659MA"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/2N2659MA"],"itemData":{"id":484,"type":"article-journal","title":"Ciencia, técnica y tecnología","container-title":"Naturaleza, Educación y Ciencia","issue":"3","author":[{"family":"Mockus","given":"A"}],"issued":{"date-parts":[["1983"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Mockus, 1983) “es la encargada de la búsqueda sistemática de lo óptimo dentro de un campo de posibilidades.” A su vez ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"hb8rmpdd5","properties":{"formattedCitation":"(Agazzi, 1996)","plainCitation":"(Agazzi, 1996)"},"citationItems":[{"id":483,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/JFR4A9FJ"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/JFR4A9FJ"],"itemData":{"id":483,"type":"book","title":"El bien, el mal y la ciencia","publisher":"Editorial Tecnos, S.A.","publisher-place":"Madrid","event-place":"Madrid","author":[{"family":"Agazzi","given":"E"}],"issued":{"date-parts":[["1996"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Agazzi, 1996) considera que la tecnología "constituye aquella forma (y desarrollo histórico) de la técnica que se basa estructuralmente en la existencia de la ciencia". Por otra parte ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"28j5vcb3u","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (N\\uc0\\u250{}\\uc0\\u241{}ez, 1999a)}","plainCitation":"(Núñez, 1999a)"},"citationItems":[{"id":481,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/DRFFN2C5"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/DRFFN2C5"],"itemData":{"id":481,"type":"chapter","title":"De la ciencia a la tecnología: Pongamos los conceptos en orden","container-title":"La ciencia y la tecnología como procesos sociales: lo que la educación científica no debería olvidar","publisher":"Editorial Félix Varela","publisher-place":"La Habana","event-place":"La Habana","author":[{"family":"Núñez","given":"Jorge"}],"issued":{"date-parts":[["1999"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Núñez, 1999a) plantea que “la tecnología es un conocimiento práctico que se deriva directamente de la ciencia, entendida esta como conocimiento teórico.” El desarrollo de los Entornos Virtuales se debe en gran medida a los avances de las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones, particularmente al progreso y perfeccionamiento de las redes informáticas e INTERNET. Entorno Virtual, Entorno Virtual de Aprendizaje, Entorno Virtual Colaborativo, sistema de gestión de cursos/contenidos, sistema de gestión del aprendizaje, campus virtual, plataforma de aprendizaje/teleformación, entre otros; son algunos de los nombres y definiciones que se le asignan a estos por diversos autores entre los que destacan ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1k7r53ff8f","properties":{"formattedCitation":"(E. Herrera, 2005)","plainCitation":"(E. Herrera, 2005)"},"citationItems":[{"id":108,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/2AT42WZH"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/2AT42WZH"],"itemData":{"id":108,"type":"thesis","title":"Concepción teórico-metodológica desarrolladora del diseño didáctico de cursos para a superación a distancia de profesores en ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje","publisher":"Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”","publisher-place":"Ciudad de La Habana","number-of-pages":"198","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"Tesis de Doctorado Esperanza.doc","event-place":"Ciudad de La Habana","abstract":"La tesis, cuyo objeto de investigación es la superación a distancia de profesores en ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje, propone una concepción teórico-metodológica del diseño didáctico de estos cursos a distancia, que revela las relaciones sistémicas de ese proceso, a partir del redimensionamiento de los nexos entre las concepciones, intenciones y exigencias formativas y las potencialidades pedagógicas, tecnológicas y organizativas de los ambientes virtuales, para un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador con enfoque profesional pedagógico.\nLa concepción se construyó a partir de la sistematización de los fundamentos teóricos que sustentan científicamente el diseño didáctico de esos cursos para la superación a distancia de profesores, y de un estudio empírico que permitió diagnosticar la preparación del personal encargado de ese diseño didáctico, en el contexto de los procesos de formación permanente que coordina el Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC), a través de su Universidad Pedagógica Virtual (IPLAC-Virtual). \nLa función orientadora de la concepción, se manifiesta en sus dos componentes: el teórico-conceptual, que brinda a los docentes que diseñan los cursos, conceptos claves y un modelo pedagógico para la superación a distancia de profesores en ambientes virtuales, y el metodológico-procesal, que ofrece ejes metodológicos, indicadores y una guía metodológica, para orientar el proceso de diseño didáctico, de modo que se aprovechen las potencialidades de los ambientes virtuales, para un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador con enfoque profesional pedagógico.","language":"Español","author":[{"family":"Herrera","given":"Esperanza"}],"issued":{"date-parts":[["2005"]]},"accessed":{"date-parts":[["2015",12,23]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (E. Herrera, 2005); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"2bualta5m","properties":{"formattedCitation":"(K. Herrera, 2007)","plainCitation":"(K. Herrera, 2007)"},"citationItems":[{"id":105,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/KJG2PUZG"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/KJG2PUZG"],"itemData":{"id":105,"type":"thesis","title":"Estrategia didáctica para la elaboración y aplicación de entornos virtuales de aprendizaje en las prácticas de laboratorio de física para la educación superior","publisher":"Universidad Central “Marta Abreu”","publisher-place":"Villa Clara","genre":"Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"Tesis doctoral Didac Entornos Virtuales.pdf","event-place":"Villa Clara","abstract":"Estrategia didáctica para la elaboración y aplicación de entornos virtuales de aprendizaje en las Trabajar sobre la base de que el estudiante sea capaz de vincular el conocimiento que va alcanzando por medio del empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación\n(TIC), trae a colación el análisis de uno de los conceptos que se han originado bajo este enfoque eminentemente tecnológico, denominado Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). En su estudio, tema abordado en la presente tesis doctoral, se parte de realizar una caracterización teórica mediante un profundo y amplio análisis bibliográfico, que permite reflejar su importancia, actualidad y necesidad de establecer un adecuado diseño, que permita crear las condiciones pedagógicas y contextuales, donde el conocimiento y las relaciones con los individuos son el factor principal.\nEs importante señalar, que para lograr un certero empleo de los EVA se requiere del estudio de las características y funcionalidades de la institución, facultad, carrera universitaria en el cual se hará viable dicho entorno, permitiendo determinar las principales insuficiencias que limitan su aplicabilidad. En tal sentido, partiendo de la caracterización hecha, se realiza un proceso de detección de necesidades educativas en los estudiantes en el empleo de las TIC, que oriente su empleo adecuado en las actividades relacionadas con el tipo de forma organizativa en la que se pretende llevar a cabo el EVA.\nLa implementación de los EVA en la presente tesis de investigación, se lleva a cabo a través del desarrollo de las prácticas de laboratorio virtuales de Física para la educación superior. Del análisis acerca de la necesidad y posibilidad real de empleo, se fundamentan los elementos que permiten la realización de una Estrategia Didáctica para la elaboración y aplicación de los EVA, estableciéndose a la luz del enfoque Histórico-Cultural de Vygostky, una nueva conceptualización sobre las Prácticas de Laboratorio Virtuales, así como de los mencionados entornos, aspectos claves, para el buen entendimiento de la estrategia didáctica propuesta. Se ha considerado el auge que han tenido las TIC en la diversidad de trabajos realizados sobre prácticas de laboratorio.\nEl desarrollo del diagnóstico inicial, así como la validación de la estrategia didáctica, se realizó en la facultad de Ingeniería Mecánica durante los cursos 2005-2006 y 2006-2007. Para la recopilación de datos se seleccionó de manera intencional, los dos grupos de estudiantes que cursaban el primer año para dicha carrera universitaria.","URL":"http://karin.fq.uh.cu/~vladimar/cursos/%23Did%E1cticarrrr/Tesis%20Defendidas/D%20Didac%20Entornos%20Virtuales.pdf","language":"Español","author":[{"family":"Herrera","given":"Kenia"}],"issued":{"date-parts":[["2007"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (K. Herrera, 2007); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1bvsp7rnt6","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (G\\uc0\\u225{}miz, 2009)}","plainCitation":"(Gámiz, 2009)"},"citationItems":[{"id":67,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/MUK8ADB9"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/MUK8ADB9"],"itemData":{"id":67,"type":"thesis","title":"Entornos virtuales para la formación práctica de estudiantes de educación: implementación, experimentación y evaluación de la plataforma aulaweb","publisher":"Universidad de Granada","publisher-place":"España","genre":"Tesis Doctoral","archive":"vanesa_gamiz.pdf","event-place":"España","abstract":"La actual sociedad de la información nos plantea un escenario social en el que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) tienen un protagonismo fuertemente marcado en todos los ámbitos, incluido el de la educación. El amplio desarrollo del mundo tecnológico y de las comunicaciones hace posible la aparición de nuevas fórmulas educativas entre las que se encuentra el e-learning, teleformación o formación basada en TIC. En concreto, en la Educación Superior, estas nuevas estrategias pueden servir de apoyo en el proceso de adaptación al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y, en general, en el proceso de renovación y mejora de las instituciones \nuniversitarias.\nEste trabajo explora en profundidad este contexto para llegar finalmente al objetivo último de nuestra investigación. En primer lugar repasamos las características de esta nueva sociedad de la información y su influencia en la educación y en las nuevas estrategias formativas. Concretando un poco más el marco de actuación centramos nuestra mirada en la Educación Superior y en el proceso de cambio en el cual se encuentra inmersa impulsada por la convergencia hacia el EEES y teniendo como motor la utilización de las TIC. Si especificamos aún más nuestro objetivo, nos encontramos dentro de este marco universitario con la formación inicial del profesorado y, en concreto, con el Prácticum, las necesidades de mejora en esta etapa y las distintas búsquedas de respuesta a esta situación en el ámbito de las TIC. El último escalón contextual al que nos referimos en este trabajo y en el cual se engloba también nuestra investigación es el proyecto FOR-eLEARN, una iniciativa coordinada entre la Universidad de Granada y la Universidad Politécnica de Madrid que pretende aunar los esfuerzos de dos áreas tan distintas como la tecnología informática y la educación con el objetivo de mejorar el Prácticum de las carreras de educación.\nUna vez contextualizado el ámbito de acción de nuestra investigación pasaremos a describir la experiencia realizada durante los cuatro últimos años en la creación e implementación de un modelo semipresencial basado en las TIC para apoyo en la supervisión del prácticum. Nuestro principal objetivo ha sido la búsqueda de la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje en estos contextos prácticos y el fomento de la adquisición de competencias profesionales por parte del alumnado. Desarrollaremos todo el proceso de recogida y análisis de datos para la evaluación de esta experiencia y rxpondremos las conclusiones extraídas de todo este proceso.","URL":"http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/2727/1/1850436x.pdf","language":"Español","author":[{"family":"Gámiz","given":"Vanesa"}],"issued":{"date-parts":[["2009"]]},"accessed":{"date-parts":[["2015",10,1]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Gámiz, 2009); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1b924ohgjq","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (S\\uc0\\u225{}nchez, 2011)}","plainCitation":"(Sánchez, 2011)"},"citationItems":[{"id":6,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/N3NK4RUU"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/N3NK4RUU"],"itemData":{"id":6,"type":"thesis","title":"Concepción teórico – metodológica del uso pedagógico de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en la superación profesional de docentes","publisher":"Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”","publisher-place":"Ciudad de La Habana","number-of-pages":"193","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"defensa_yanyorky_imprimir_ok_2013.doc","event-place":"Ciudad de La Habana","abstract":"El estudio de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en el contexto educativo, evidenció la necesidad de potenciar su uso pedagógico para favorecer la comunicación educativa en estos entornos, a partir de la insuficiente preparación de los docentes sobre el uso de estas herramientas en la superación profesional. Por ello la presente investigación tiene como objetivo proponer una concepción teórico-metodológica que oriente el uso pedagógico de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en la superación profesional de docentes.\nSe sistematizan los elementos teóricos y las relaciones esenciales que distinguen la comunicación educativa en entornos virtuales, en tanto se contextualizan, dimensionan, estructuran y relacionan los componentes que se integran en la concepción propuesta, a partir de las potencialidades pedagógicas, tecnológicas y sus nexos en la comunicación educativa mediada por estos entornos para la superación profesional de docentes, donde las diferentes herramientas tecnológicas son consideradas como canal de comunicación educativa virtual a partir de la mediación pedagógico-instrumental. Se define el uso pedagógico de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en la superación profesional de docentes, con sus dimensiones e indicadores contextualizados a las funciones del equipo docente, a fin de favorecer el desarrollo del proceso de comunicación educativa en entornos virtuales.\nLa concepción teórico-metodológica está estructurada por el componente teórico-conceptual, con el que debe operar el equipo docente, en estrecha relación con el componente metodológico-procesal, estructurado por etapas y fases, en correspondencia con los roles y funciones del equipo docente y una guía metodológica que viabiliza en la práctica el proceder para instrumentar, desde las herramientas, el proceso de comunicación educativa virtual; se introduce para la preparación del equipo de docentes que imparte cursos en entornos virtuales desde el IPLAC en el período 2009-2010. Se diseñó un curso en entornos virtuales con estos fines. Para la valoración de la concepción se emplearon la observación participante, las encuestas, las entrevistas, la aplicación del método Delphi y los resultados del curso. Se evidencian resultados positivos en su implementación práctica.","language":"Español","author":[{"family":"Sánchez","given":"Yanyorky"}],"issued":{"date-parts":[["2011"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Sánchez, 2011); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1lhk0t6sqd","properties":{"formattedCitation":"(Ciudad, 2012)","plainCitation":"(Ciudad, 2012)"},"citationItems":[{"id":110,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/D3JNDQS3"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/D3JNDQS3"],"itemData":{"id":110,"type":"thesis","title":"Diseño didáctico de un entorno virtual para la integración academia – industria en la disciplina ingeniería y gestión de software en la Universidad de las Ciencias Informáticas","publisher":"Universidad De Las Ciencias Informáticas","publisher-place":"La Habana","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias de la Educación","archive":"Tesis_Doctoral_Febe_Angel_Ciudad_Ricardo_2012.pdf","event-place":"La Habana","abstract":"La presente investigación tiene como objeto de estudio al diseño didáctico del Entorno Virtual de Enseñanza – Aprendizaje (EVEA) de la disciplina Ingeniería y Gestión de Software (IGSW) de la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI). Propone un diseño didáctico para dicho entorno virtual y su guía de implementación, los cuales constituyen la contribución a la teoría y el aporte práctico respectivamente. Ambos fueron elaborados a partir de la sistematización de los principales referentes teórico – metodológicos relativos al diseño didáctico de un EVEA y a la disciplina IGSW. La operacionalización del concepto diseño didáctico de un EVEA, posibilitó la identificación de un sistema de perspectivas, componentes y relaciones, para contribuir a la integración del proceso de enseñanza – aprendizaje de la disciplina en estudio con el proceso industrial de desarrollo de software en la UCI. Para valorar dicha contribución se realizó un experimento pedagógico y se aplicaron además las técnicas de grupos focales, de Iadov y de composición. Para reforzar el valor de los resultados obtenidos, se realizó una triangulación metodológica. La novedad científica radica en el planteamiento de las características que debe tener un EVEA, para integrar la academia y la industria en la disciplina IGSW. La investigación tiene actualidad en tanto la producción industrial de software debe convertirse en un importante rubro para nuestro país y por cuanto las universidades deben formar a los ingenieros que la producción necesita.","language":"Español","author":[{"family":"Ciudad","given":"Febe"}],"issued":{"date-parts":[["2012"]]},"accessed":{"date-parts":[["2015",12,24]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Ciudad, 2012); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"2b3lb33je7","properties":{"formattedCitation":"(Viera, 2012)","plainCitation":"(Viera, 2012)"},"citationItems":[{"id":111,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/SGX752J3"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/SGX752J3"],"itemData":{"id":111,"type":"thesis","title":"Estrategia para la superación sobre el Sistema Cubano de Evaluación de la Calidad de la Educación en Entornos Virtuales de Aprendizaje","publisher":"Instituto Central de Ciencias Pedagógicas","publisher-place":"La Habana","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"Tesis completa Lazaro Final.doc","event-place":"La Habana","abstract":"Esta tesis, tiene como objeto de investigación la superación sobre el Sistema Cubano de Evaluación de la Calidad de la Educación en Entornos Virtuales de Aprendizaje y propone una estrategia de superación, que revela las relaciones sistémicas entre los conocimientos y habilidades sobre evaluación de la calidad, que deben poseer los evaluadores educativos (que son docentes y directivos que desarrollan esta temática) y tiene en cuenta en su concepción, la organización del proceso de superación y la utilización eficiente de las tecnologías de la información y las comunicaciones teniendo en cuenta la disponibilidad de acceso a estas tecnologías, de acuerdo con las concepciones, intenciones y exigencias formativas y las potencialidades pedagógicas, tecnológicas y organizativas de los entornos virtuales, para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.","language":"Español","author":[{"family":"Viera","given":"Lázaro"}],"issued":{"date-parts":[["2012"]]},"accessed":{"date-parts":[["2015",12,24]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Viera, 2012) y ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1fg7vptjot","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (Lobaina & S\\uc0\\u225{}nchez, 2014)}","plainCitation":"(Lobaina & Sánchez, 2014)"},"citationItems":[{"id":139,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/9SZZII8N"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/9SZZII8N"],"itemData":{"id":139,"type":"article-journal","title":"Concepción de las tareas integradoras en los entornos virtuales de la carrera Educación Laboral Informática","container-title":"Revista Electrónica EduSol","page":"13","volume":"14","issue":"49","archive":"lobaina_yanyorky.pdf","abstract":"El proceso de virtualización de las carreras en la universidad forma parte del perfeccionamiento de la Educación Superior y la acreditación institucional, lo cual conlleva a introducir las aulas virtuales. En este trabajo se exponen elementos para la concepción de las tareas integradoras en las aulas virtuales de la disciplina Proceso Constructivo en la carrera Educación Laboral Informática, teniendo en cuenta los componentes teórico –conceptual y metodológico procesal del aprendizaje a distancia.","ISSN":"1729 - 8091","language":"Español","author":[{"family":"Lobaina","given":"Juan"},{"family":"Sánchez","given":"Yanyorky"}],"issued":{"date-parts":[["2014"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Lobaina & Sánchez, 2014) entre otros.Según el Diccionario de la Lengua Española Edición del Tricentenario, ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"odiv9ehmg","properties":{"formattedCitation":"(DRAE, 2018a)","plainCitation":"(DRAE, 2018a)"},"citationItems":[{"id":500,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/6HEZ9F48"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/6HEZ9F48"],"itemData":{"id":500,"type":"entry-dictionary","title":"Entorno","container-title":"Diccionario de la lengua española","edition":"Edición del Tricentenario","URL":"https://dle.rae.es/?id=FjFtqZ3","shortTitle":"DRAE","author":[{"literal":"DRAE"}],"issued":{"date-parts":[["2018"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (DRAE, 2018a), se considera Entorno como conjunto de características que definen el lugar y la forma de ejecución de una aplicación. A su vez el término virtual se define, en el mismo diccionario ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"o9hp3sg1b","properties":{"formattedCitation":"(DRAE, 2018b)","plainCitation":"(DRAE, 2018b)"},"citationItems":[{"id":501,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/4IHBD2U2"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/4IHBD2U2"],"itemData":{"id":501,"type":"entry-dictionary","title":"Virtual","container-title":"Diccionario de la lengua española","edition":"Edición del Tricentenario","URL":"https://dle.rae.es/?id=buDJhh3","shortTitle":"DRAE","author":[{"literal":"DRAE"}],"issued":{"date-parts":[["2018"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (DRAE, 2018b), como: “Que tiene virtud para producir un efecto, aunque no lo produce de presente, frecuentemente en oposición a efectivo o real. Implícito, tácito. Que tiene existencia aparente y no real.” Definiciones estas que ofrecen una idea general de un Entono Virtual.El vocablo virtual procede de la palabra en latín virtus, y expresa fuerza, energía, aquello por lo cual la causa sigue estando presente -virtualmente- en el efecto. Teniendo en cuenta lo anterior, para esta investigación se asume que lo “virtual” no es irreal, ni ilusión, ni fantasía, sino que está en el orden de lo real.Como resultado del análisis realizado por los autores de las definiciones antes mencionadas a los efectos de este trabajo y de forma operativa define Entornos Virtuales en lo adelante (E.V.) como: espacios de intercambio sociocultural-técnico-educativo configurados en las redes telemáticas conformados por herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.En esta definición se connotan los Entornos Virtuales como espacios de intercambio sociocultural-técnico-educativo configurados en las redes telemáticas que integran herramientas de comunicación, sincrónicas y asincrónicas que en opinión de los autores de este trabajo permiten el desarrollo de procesos sociales.El análisis de los aportes de ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"13c4aerda9","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (S\\uc0\\u225{}nchez, 2011)}","plainCitation":"(Sánchez, 2011)"},"citationItems":[{"id":6,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/N3NK4RUU"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/N3NK4RUU"],"itemData":{"id":6,"type":"thesis","title":"Concepción teórico – metodológica del uso pedagógico de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en la superación profesional de docentes","publisher":"Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”","publisher-place":"Ciudad de La Habana","number-of-pages":"193","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"defensa_yanyorky_imprimir_ok_2013.doc","event-place":"Ciudad de La Habana","abstract":"El estudio de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en el contexto educativo, evidenció la necesidad de potenciar su uso pedagógico para favorecer la comunicación educativa en estos entornos, a partir de la insuficiente preparación de los docentes sobre el uso de estas herramientas en la superación profesional. Por ello la presente investigación tiene como objetivo proponer una concepción teórico-metodológica que oriente el uso pedagógico de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en la superación profesional de docentes.\nSe sistematizan los elementos teóricos y las relaciones esenciales que distinguen la comunicación educativa en entornos virtuales, en tanto se contextualizan, dimensionan, estructuran y relacionan los componentes que se integran en la concepción propuesta, a partir de las potencialidades pedagógicas, tecnológicas y sus nexos en la comunicación educativa mediada por estos entornos para la superación profesional de docentes, donde las diferentes herramientas tecnológicas son consideradas como canal de comunicación educativa virtual a partir de la mediación pedagógico-instrumental. Se define el uso pedagógico de las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en la superación profesional de docentes, con sus dimensiones e indicadores contextualizados a las funciones del equipo docente, a fin de favorecer el desarrollo del proceso de comunicación educativa en entornos virtuales.\nLa concepción teórico-metodológica está estructurada por el componente teórico-conceptual, con el que debe operar el equipo docente, en estrecha relación con el componente metodológico-procesal, estructurado por etapas y fases, en correspondencia con los roles y funciones del equipo docente y una guía metodológica que viabiliza en la práctica el proceder para instrumentar, desde las herramientas, el proceso de comunicación educativa virtual; se introduce para la preparación del equipo de docentes que imparte cursos en entornos virtuales desde el IPLAC en el período 2009-2010. Se diseñó un curso en entornos virtuales con estos fines. Para la valoración de la concepción se emplearon la observación participante, las encuestas, las entrevistas, la aplicación del método Delphi y los resultados del curso. Se evidencian resultados positivos en su implementación práctica.","language":"Español","author":[{"family":"Sánchez","given":"Yanyorky"}],"issued":{"date-parts":[["2011"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Sánchez, 2011) y ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"fgvtvnp8n","properties":{"formattedCitation":"(London, 2017)","plainCitation":"(London, 2017)"},"citationItems":[{"id":495,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/TDUAIJRB"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/TDUAIJRB"],"itemData":{"id":495,"type":"post-weblog","title":"Herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas","container-title":"techlandia","abstract":"El rango de herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas ha aumentado desde la introducción de la tecnología digital e Internet. Las herramientas de comunicación sincrónicas incluyen métodos que requieren que todas las partes estén presentes al mismo tiempo, como el teléfono, la tecnología digital de Skype, la conferencia web y de video, las salas de chateo instantáneas y el mensaje instantáneo. Las herramientas asincrónicas no requieren que todos los participantes estén presentes al mismo tiempo e incluyen correo electrónico, foros de discusión, registros web y mensajes de texto a través de teléfonos móviles, permitiendo que las conversaciones evolucionen con el tiempo.","URL":"https://techlandia.com/13124773/herramientas-de-comunicacion-sincronicas-y-asincronicas","author":[{"family":"London","given":"John"}],"issued":{"date-parts":[["2017"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (London, 2017) permitió constatar que las herramientas de comunicación sincrónica son aquellas que posibilitan el desarrollo de actividades en tiempo real, o sea los usuarios deben estar conectados todos en un mismo espacio de tiempo, entre las que se pueden señalar el chat, las audio y video conferencias. Por su parte las asincrónicas son aquellas en las que los sujetos no necesariamente deben coincidir en el mismo espacio de tiempo, por ejemplo, blogs, wikis, foros, correo electrónico entre otras.La consulta de varias fuentes bibliográficas entre las que destacan ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"12kh8dbg8p","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (Belloch, s.\\uc0\\u160{}f.)}","plainCitation":"(Belloch, s. f.)"},"citationItems":[{"id":492,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/PTRKKD7N"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/PTRKKD7N"],"itemData":{"id":492,"type":"article","title":"Entornos Virtuales de Aprendizaje","publisher":"Universidad de Valencia","archive":"EVA3.pdf","abstract":"El e\n-\nlearning no trata solamente de tomar un curso y colocarlo en un ordenador, se \ntrata de una combinación de recursos, interactividad, apoyo y actividades de \naprendizaje estructuradas. Para realizar todo este proceso es necesario conocer las \nposibilidade\ns y limitaciones que el soporte informático o plataforma virtual nos ofrece.","URL":"https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf","language":"Es","author":[{"family":"Belloch","given":"Consuelo"}]}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Belloch, s. f.); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"14579qtei4","properties":{"formattedCitation":"(Mazorra, 2009)","plainCitation":"(Mazorra, 2009)"},"citationItems":[{"id":496,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/7GSQHRJR"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/7GSQHRJR"],"itemData":{"id":496,"type":"post-weblog","title":"Las ventajas y desventajas de incluir las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos tradicionales","container-title":"Coordinación de Ambientes Virtuales","URL":"http://coordinacionava.blogspot.com/2009/04/las-ventajas-y-desventajas-de-incluir.html","author":[{"family":"Mazorra","given":"Olga"}],"issued":{"date-parts":[["2009"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Mazorra, 2009); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1kr1s8v0fs","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (Pacios, Arenas, Lamelas, & Garc\\uc0\\u237{}a, 2009)}","plainCitation":"(Pacios, Arenas, Lamelas, & García, 2009)"},"citationItems":[{"id":488,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/QVFFDRJF"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/QVFFDRJF"],"itemData":{"id":488,"type":"article-journal","title":"Potencialidades del uso del B-learning y los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en el proceso docente de las maestrías de amplio acceso para la atención primaria de salud","container-title":"Revista Cubana de Informática Médica","issue":"2","abstract":"La educación médica superior ha potenciado los estudios postgraduados para profesionales de la salud con la creación de un grupo de maestrías que se inscriben en el sistema de formación académica, como parte del cuarto nivel de enseñanza. Es evidente que, de acuerdo a la modalidad en que se desarrollan estos estudios, sería muy conveniente la utilización de los servicios que ofrece la Universidad Virtual de la Salud (UVS) en su plataforma educativa, lo cual nos proporcionaría un grupo de posibilidades, que bien explotadas, producirán un resultado altamente provechoso. Este artículo persigue como objetivos contribuir a la reflexión académica sobre las posibilidades que nos ofrece el modelo B-learning y los Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje como recursos que ofrece la UVS, identificando sus fortalezas para el proceso de enseñanza aprendizaje de las maestrías denominadas de amplio acceso de modalidad a distancia o semipresencial. Se hace necesario transformar la estrategia educativa de dichas maestrías para lograr que los recursos tecnológicos que poseemos sean utilizados como método activo de enseñanza, aprovechando las oportunidades que nos brinda su uso.","URL":"http://www.rcim.sld.cu/revista_19/articulo_pdf/entornosvirtuales.pdf","ISSN":"1684-1859","author":[{"family":"Pacios","given":"Luisa"},{"family":"Arenas","given":"René"},{"family":"Lamelas","given":"Belinda"},{"family":"García","given":"Katia"}],"issued":{"date-parts":[["2009"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Pacios, Arenas, Lamelas, & García, 2009); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1lgvvor7sp","properties":{"formattedCitation":"(Riccetti & Chiecher, 2012)","plainCitation":"(Riccetti & Chiecher, 2012)"},"citationItems":[{"id":485,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/82XRE46S"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/82XRE46S"],"itemData":{"id":485,"type":"article-journal","title":"Potencialidades y límites de los entornos virtuales como mediadores de propuestas de actividad física","container-title":"Revista de Educación a Distancia","issue":"34","abstract":"El propósito del trabajo es identificar, en las opiniones de los sujetos, potencialidades y límites de los entornos virtuales como mediadores de propuestas de actividad física. Realizamos cuatro experiencias que proponían rutinas de actividad física, todas coordinadas a distancia a través de plataformas educativas y correo electrónico. Los destinatarios fueron estudiantes de grado, de posgrado, docentes e investigadores de dos universidades argentinas. La recolección de los datos se realizó a través de un cuestionario con preguntas abiertas. En las respuestas se señalan tanto potencialidades como limitaciones percibidas por los sujetos en relación con la modalidad a distancia de implementación de la propuesta. Finalmente, más allá de algunas dificultades personales para adaptarse a este tipo de ambientes, se destaca que los entornos virtuales son un recurso con potencialidades para mediar propuestas de actividad física.","URL":"https://revistas.um.es/red/article/view/233391/179421","ISSN":"1578-7680","journalAbbreviation":"RED","language":"ES","author":[{"family":"Riccetti","given":"Ana"},{"family":"Chiecher","given":"Analia"}],"issued":{"date-parts":[["2012"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Riccetti & Chiecher, 2012); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"dvm6rose1","properties":{"formattedCitation":"(Castillo, 2014)","plainCitation":"(Castillo, 2014)"},"citationItems":[{"id":490,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/543QPWPB"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/543QPWPB"],"itemData":{"id":490,"type":"post-weblog","title":"Ambientes Virtuales-Concepto y Ventajas -Desventajas","container-title":"Blogspot","genre":"Blog","abstract":"Un Ambiente Virtual es el medio en el cual se realizan simulaciones de actividades que encontramos en el la vida cotidiana, esto lo hacemos con el propósito de llevarlos a un ambiente controlado y analizado con mayor profundidad.","URL":"http://virtuelesamb.blogspot.com/","language":"ES","author":[{"family":"Castillo","given":"Armando"}],"issued":{"date-parts":[["2014"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Castillo, 2014); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"2j22h75j61","properties":{"formattedCitation":"(Oses, 2015)","plainCitation":"(Oses, 2015)"},"citationItems":[{"id":493,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/VI534H94"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/VI534H94"],"itemData":{"id":493,"type":"post-weblog","title":"TIPOS, USOS, VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS AMBIENTES VIRTUALES","container-title":"Ambientes Virtuales","genre":"Blog","abstract":"La llegada del Internet nos ha abierto las puertas en muchos aspectos, entre ellos la educación. Las oportunidades para estudiar se han ampliado gracias a que la educación tradicional ha avanzado a la educación virtual, pero… ¿es esta modalidad buena?, ¿tiene beneficios?, ¿sigue siendo mejor la educación tradicional? Contemplemos los pros y los contras de cada opción","URL":"http://ambientesvirtualesjke.blogspot.com/2015/09/tipos-usos-ventajas-y-desventajas-de.html","language":"ES","author":[{"family":"Oses","given":"Eileen"}],"issued":{"date-parts":[["2015"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Oses, 2015); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"15r9kt1401","properties":{"formattedCitation":"(Meneses, 2017)","plainCitation":"(Meneses, 2017)"},"citationItems":[{"id":491,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/GS45IVMN"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/GS45IVMN"],"itemData":{"id":491,"type":"webpage","title":"Ventajas y desventajas de la educación virtual y presencial","container-title":"FORMARTE","genre":"Webpage","abstract":"La llegada del Internet nos ha abierto las puertas en muchos aspectos, entre ellos la educación. Las oportunidades para estudiar se han ampliado gracias a que la educación tradicional ha avanzado a la educación virtual, pero… ¿es esta modalidad buena?, ¿tiene beneficios?, ¿sigue siendo mejor la educación tradicional? Contemplemos los pros y los contras de cada opción","URL":"http://www.formarte.edu.co/blog/ventajas-y-desventajas-de-la-educacion-virtual-y-presencial/","language":"ES","author":[{"family":"Meneses","given":"Natalia"}],"issued":{"date-parts":[["2017"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Meneses, 2017); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"2b3b0g5al5","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (Mermoud, Ordo\\uc0\\u241{}ez, & Garcia-Romano, 2017)}","plainCitation":"(Mermoud, Ordoñez, & Garcia-Romano, 2017)"},"citationItems":[{"id":487,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/BD23UTM2"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/BD23UTM2"],"itemData":{"id":487,"type":"article-journal","title":"Potencialidades de un entorno virtual de aprendizaje para argumentar en clases de ciencias en la escuela secundaria","container-title":"Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias","volume":"14","issue":"3","abstract":"Los propósitos de este estudio fueron evaluar proyectos incluidos en la plataforma Web-based Inquiry Science Environment (WISE) y analizar la implementación didáctica de uno de esos proyectos con un grupo de estudiantes de escuela secundaria de la ciudad de Córdoba (Argentina). Para alcanzar estos objetivos se evaluó la potencialidad de los proyectos a través del método de análisis de contenido y se caracterizaron las producciones argumentativas escritas por los alumnos de acuerdo al modelo de Toulmin. El análisis de contenido permitió determinar la idoneidad de la plataforma virtual para la indagación científica y, en función de esto, seleccionar un proyecto específico para trabajar en el aula. Los estudiantes participaron activamente de las tareas propuestas y sus producciones argumentativas tuvieron un grado de complejidad alto.","URL":"https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/3586/3194","DOI":"http://dx.doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc","ISSN":"1697-011X","author":[{"family":"Mermoud","given":"Sebastián"},{"family":"Ordoñez","given":"Camila"},{"family":"Garcia-Romano","given":"Leticia"}],"issued":{"date-parts":[["2017"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Mermoud, Ordoñez, & Garcia-Romano, 2017) permitió la determinación de características fundamentales de los E.V. que favorecen o en alguna medida pueden afectar la Extensión Universitaria asumida, tras la consulta de los criterios de algunos atores como ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"78e41j2cn","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (G. Gonz\\uc0\\u225{}lez, 1996)}","plainCitation":"(G. González, 1996)"},"citationItems":[{"id":8,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/6NK43D8P"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/6NK43D8P"],"itemData":{"id":8,"type":"thesis","title":"“Un modelo de Extensión Universitaria para la Educación Superior Cubana. Su aplicación en la Cultura física y el deporte”","publisher":"Instituto Superior de Cultura Física “Manuel Fajardo”","publisher-place":"Ciudad de La Habana","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"tesis_gil_ramon_gonzlez_gonzlez.pdf","event-place":"Ciudad de La Habana","abstract":"La consideración de que la Universidad ha desempeñado un papel fundamental en la satisfacción de la necesidad social de preservar la cultura que la precedió y desarrollarla, se corrobora al analizar las principales tendencias y regularidades manifiestas en la evolución histórica de la extensión universitaria en América Latina y en Cuba, estudio que identifica las incongruencias y limitaciones que ha tenido la labor extensionista en el orden teórico y práctico.\nLa sistematización de las experiencias hasta ahora acumuladas sobre el fenómeno extensionista en el estudio desarrollado al respecto, evidencia la carencia de trabajos científico-investigativos que caractericen esencialmente qué es la extensión universitaria, para poderla dirigir de un modo eficaz y eficiente.\nLa tesis propone un modelo de extensión universitaria para la educación superior cubana, que pone de manifiesto sus características y relaciones esenciales como sistema, lo que permite demostrar que la extensión constituye una función sustantiva de la universidad y un proceso universitario, para a partir de ahí desarrollar la gestión.\nEste modelo, aplicable a todas las unidades de acción estratégica identificadas como extensión, se desarrolla para la cultura física y el deporte, atendiendo a la necesidad de reconocer su importancia dentro de la extensión universitaria y al papel que ha desempeñado históricamente en la interrelación de la Universidad y su entorno social.","author":[{"family":"González","given":"Gil"}],"issued":{"date-parts":[["1996"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (G. González, 1996); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"2h1q1bjhn3","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (M. Gonz\\uc0\\u225{}lez, 2002)}","plainCitation":"(M. González, 2002)"},"citationItems":[{"id":59,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/52BSRX2I"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/52BSRX2I"],"itemData":{"id":59,"type":"thesis","title":"Modelo de Gestión de la Extensión Universitaria para la Universidad de Pinar del Río","publisher":"Universidad de Pinar Del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”","publisher-place":"Pinar del Río","genre":"Tesis presentada en opción al grado de Doctor en Ciencias de la Educación","archive":"mercedes_gonzalez_fernandez_larrea.pdf","event-place":"Pinar del Río","abstract":"La consideración de que el proceso de extensión universitaria ha presentado serias limitaciones en su gestión en la Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”, se corrobora al delimitar las principales tendencias y regularidades que la misma ha manifestado en su decursar histórico en esta institución.\nLa tesis determina los fundamentos teóricos y metodológicos que nos permiten estructurar un modelo de gestión de este proceso en la Universidad de Pinar del Río, el que en sus componentes y relaciones, estructura un sistema dirigido a potenciar las peculiaridades y especificidades de este proceso universitario mediante el trabajo sociocultural universitario, para desde su metodología la promoción sociocultural, potenciar el respeto a la identidad de los grupos y comunidades implicadas y su participación protagónica en esta función totalizadora y dinamizadora del vínculo Universidad- Sociedad.\nEste modelo, diseñado para su aplicación en todos los niveles que deben actuar de forma interrelacionada en la gestión de la extensión, sirve de base a una metodología que favorecerá su introducción en la Universidad, a partir de que el desarrollo del Programa de Capacitación Integral propuesto, favorezca un clima adecuado para el trabajo sociocultural universitario en la institución, y su inserción más plena en la Batalla por la Cultura que como parte de la actual Batalla de Ideas libra nuestro pueblo.","language":"Español","author":[{"family":"González","given":"Mercedes"}],"issued":{"date-parts":[["2002"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (M. González, 2002); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"7an8opu6","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (C. Gonz\\uc0\\u225{}lez, 2004)}","plainCitation":"(C. González, 2004)"},"citationItems":[{"id":63,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/2437RI8X"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/2437RI8X"],"itemData":{"id":63,"type":"thesis","title":"Extensión Universitaria y trabajo comunitario en las montañas guantanameras","publisher":"Centro Universitario de Guantánamo","publisher-place":"Guantánamo","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"Capitulo_I_Cristy.doc","event-place":"Guantánamo","author":[{"family":"González","given":"Cristina"}],"issued":{"date-parts":[["2004"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (C. González, 2004); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1unjd1k2j9","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (P\\uc0\\u233{}rez, 2005)}","plainCitation":"(Pérez, 2005)"},"citationItems":[{"id":62,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/DPU7EG5C"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/DPU7EG5C"],"itemData":{"id":62,"type":"thesis","title":"Extensión Universitaria en el escenario comunitario. Conceptualización y difusión de una experiencia","publisher":"Universidad Agraria de la Habana","publisher-place":"La Habana, Cuba","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"Tesis_doctorado_Leonor.pdf","event-place":"La Habana, Cuba","abstract":"La situación problémica que motiva la realización de esta investigación está condicionada por la falta de correlación entre “coherencia-eficiencia” y “correspondencia-relevancia” en el proceso de Extensión Universitaria en la Universidad Agraria de la Habana (UNAH), que la hacen vulnerable en el logro de su pertinencia social.\n\nLa época actual caracterizada por innumerables cambios y transformaciones, la Batalla de Ideas y la Universalización de la Educación Superior, exige a la Universidad Cubana, el redimensionamiento de sus funciones y procesos, como parte de este reto nos planteamos la realización de un Estudio de Caso que analiza ¿cómo en la Universidad Agraria de la Habana se relacionan la planeación y organización del proceso de Extensión Universitaria, el comportamiento de los actores sociales involucrados, y la pertinencia social de esta función?\n\nObjeto de especial atención es el escenario comunitario, uno de los más importantes de la función de Extensión Universitaria, particularmente en la UNAH, principal institución de Educación Superior Cubana en la esfera agropecuaria, llamada a contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad cubana y en particular de la provincia la Habana.\n\nPara una mejor implementación, control e impacto de la función de Extensión Universitaria proponemos una metodología que incluye un sistema de indicadores.","author":[{"family":"Pérez","given":"Leonor"}],"issued":{"date-parts":[["2005"]]},"accessed":{"date-parts":[["2015",9,28]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Pérez, 2005); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"ffoug0hsa","properties":{"formattedCitation":"(del Huerto, 2007)","plainCitation":"(del Huerto, 2007)"},"citationItems":[{"id":75,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/898QDVQ7"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/898QDVQ7"],"itemData":{"id":75,"type":"article-journal","title":"La Extensión Universitaria como vía para fortalecer los vínculos Universidad-Sociedad desde la promoción de salud","container-title":"SciELO Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud","volume":"33","issue":"2","abstract":"La Extensión Universitaria es una de las vías para desarrollar el proceso de comunicación cultural en un sentido amplio, facilita el vínculo Universidad-Sociedad a través de sus diferentes formas de manifestación, presta servicios a la comunidad universitaria y a la población en general para dar respuesta a las necesidades de capacitación y contribuir al desarrollo cultural integral. Para que la Extensión cumpla su misión, es necesario producir transformaciones en la Educación Médica Superior frente a su entorno, no obstante, aún no se logran los resultados esperados. La contradicción fundamental está determinada por la aparición de nuevas exigencias para la actividad integral de la Extensión Universitaria y por la presencia de determinados prototipos tradicionales en los Centros de Educación Médica Superior cubanos que han limitado la realización de un efectivo proceso de planificación, desde el municipio y para el municipio. En el ámbito universitario la Promoción de Salud tiene como cometido fundamental mejorar el nivel de conciencia y capacidad de acción, tanto individual como colectiva a través de sus proyectos intra y extrauniversitarios. Si se analizan las exigencias y retos actuales de la Universidad Médica Cubana en el siglo XXI y la necesidad de egresar profesionales de la salud con una formación general integral, que les permita accionar con efectividad en la comunidad y sus centros, tanto en escenarios del ámbito nacional como internacional, se refuerza la importancia de la Extensión como vía para fortalecer los vínculos Universidad-Sociedad, desde la promoción de salud, con énfasis en la cultura salubrista.","URL":"http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662007000200005","ISSN":"0864-3466","journalAbbreviation":"SciELO","language":"Español","author":[{"family":"Huerto","given":"María","non-dropping-particle":"del"}],"issued":{"date-parts":[["2007"]]},"accessed":{"date-parts":[["2016",4,20]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (del Huerto, 2007); ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"17dbana7i2","properties":{"formattedCitation":"{\\rtf (Rodr\\uc0\\u237{}guez, 2009)}","plainCitation":"(Rodríguez, 2009)"},"citationItems":[{"id":44,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/8DN95JRP"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/8DN95JRP"],"itemData":{"id":44,"type":"thesis","title":"Modelo Pedagógico de la formación de la competencia comunicativa de los futuros licenciados en educación, desde la Extensión Universitaria.","publisher":"Universidad de Ciencias Pedagógicas \"Frank País García”","publisher-place":"Santiago de Cuba","genre":"Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"2 Tesis completa.doc","event-place":"Santiago de Cuba","abstract":"La universidad pedagógica desempeña un importante papel en la promoción de la cultura. Esto supone su activa participación en los procesos de transmisión y apropiación de la cultura y de construcción de la identidad cultural, a través de la Extensión Universitaria; sin embargo, no está resuelto el problema de la articulación entre dicha promoción y la competencia comunicativa necesaria para contribuir a la reproducción del ciclo vital de la cultura. El trabajo con la comunicación extensionista se enfoca fundamentalmente desde la empiria y la espontaneidad. La concepción de calidad educativa que predomina actualmente rebasa los marcos de la universidad y de hecho de la escuela convertida en microuniversidad, e implica la participación activa de toda la sociedad en la elevación de la calidad de vida de los ciudadanos de nuestra sociedad socialista; de ahí la importancia de la relación universidad-comunidad y del papel de la comunicación para lograr el vínculo. Las insuficiencias que en este sentido se constataron en la práctica pedagógica y en las concepciones que la sustentan, que tienen su expresión en la contradicción pluralidad comunicativa-singularidad subjetiva, condicionan el desarrollo de este trabajo y fundamentan su pertinencia y actualidad. El resultado obtenido desde el punto de vista teórico es un modelo teórico de la formación de la competencia comunicativa extensionista pedagógica, cuya novedad se evidencia en las relaciones entre las dimensiones sociocultural, dialógica y educativa; de donde emerge un método, el cual se desarrolla a través de un sistema de procedimientos que contribuye a la formación de la aludida competencia y constituyen el aporte práctico de la investigación.","language":"Español","author":[{"family":"Rodríguez","given":"Carlos"}],"issued":{"date-parts":[["2009"]]},"accessed":{"date-parts":[["2015",7,6]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Rodríguez, 2009) y ADDIN ZOTERO_ITEM CSL_CITATION {"citationID":"1he3jfc3uc","properties":{"formattedCitation":"(Acosta, 2014)","plainCitation":"(Acosta, 2014)"},"citationItems":[{"id":3,"uris":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/AFUBHZ6Q"],"uri":["http://zotero.org/users/local/aULkUMj6/items/AFUBHZ6Q"],"itemData":{"id":3,"type":"thesis","title":"Proceso de formación extensionista sociocultural comunitario en la universalización","publisher":"Universidad de Ciencias Pedagógicas \"Frank País García”","publisher-place":"Santiago de Cuba","genre":"Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas","archive":"Tesis gran final 777.2014 paginado.doc","event-place":"Santiago de Cuba","abstract":"La universalización pone a las universidades más cerca de las comunidades, con posibilidad de mayor acceso, participación de la población y del territorio de la herencia, creación, promoción y disfrute de la cultura. El logro de la pertinencia de la universidad, con la demanda de la sociedad y la comunidad de manera específica, exige del incremento de la calidad en la formación del estudiante universitario a través de la extensión universitaria, a lo que hay que dar respuesta en el orden científico, pues se perciben insuficiencias en el modelo actual para la formación extensionista sociocultural comunitaria.\nEn la tesis se sistematizan diferentes posiciones teórico-filosóficas, sociológicas y psicopedagógicas, que sustentan la formación extensionista y particularmente, la comunitaria, también denominada sociocultural comunitaria, su génesis histórica, así como la constatación diagnóstica de su estado actual, permiten apreciar con objetividad la existencia de un problema científico que se expresa en: Insuficiencias en la integración del contenido humanístico en las relaciones universidad-sociedad en la universalización que limitan su contribución a la formación extensionista sociocultural comunitaria en la formación inicial.\nSe concretan los fundamentos de un modelo pedagógico de formación extensionista sociocultural comunitaria, los componentes del modelo y su dinámica que sustentó la elaboración de una estrategia pedagógica para la formación extensionista sociocultural comunitaria en la universalización, objetivo de la investigación, cuya factibilidad se evidenció a través del estudio de caso en la comunidad de Santa Rosa, en Baracoa, Guantánamo como expresión del vínculo teoría-práctica en la consecución de la formación extensionista sociocultural comunitaria de los estudiantes, expresión de la solución de la contradicción entre la formación profesional de las carreras humanísticas universitarias y las necesidades de integración de ellas en los procesos socioculturales comunitarios en condiciones de universalización.","language":"Español","author":[{"family":"Acosta","given":"Alexander"}],"issued":{"date-parts":[["2014"]]}}}],"schema":"https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json"} (Acosta, 2014), como un proceso dirigido a promover una cultura general integral en la comunidad intra y extra universitaria para contribuir a su desarrollo cultural.Al ser un entorno totalmente virtual, los sujetos no necesitan trasladarse para participar en las actividades extensionistas mediadas por E.V. lo que favorece una mayor participación en estas actividades, a diferencia del modelo extensionista tradicional en el que estos tienen que trasladarse hasta el lugar donde se va a realizar la actividad lo que implica un gasto mayor de recursos. En los Entornos Virtuales, Internet es el responsable de conectarlos desde un ordenador o dispositivo móvil, independientemente de su ubicación geográfica.Al realizar actividades presenciales es necesario organizarse acorde a los horarios establecidos para asistir al lugar donde esta se realiza. Precisamente una de las características más ventajosas de los Entornos Virtuales es la flexibilidad de los horarios porque se puede acceder a estos en cualquier momento de acuerdo con el tiempo, interés y la disponibilidad de los sujetos. Esta característica favorece a los sujetos que tienen horarios poco flexibles, viven en regiones más alejadas o realizan otras actividades a lo largo del día para participar en actividades extensionistas.Requieren de una mínima inversión, que es una de las potencialidades de las actividades mediadas por E.V. en relación con las presenciales. Para realizar actividades presenciales, es necesario invertir una cantidad mucho mayor de recursos financieros y humanos en conseguir el lugar donde realizarlas, comprar los materiales y recursos necesarios, si se compara con los gastos al realizarlas de forma virtual en las que solo se necesitan algunos medios como computadoras, cámaras, micrófonos entre otros.Las actividades se pueden realizar de forma sincrónica y asincrónica, es otra de las características de los E.V. que favorece la interacción de los sujetos pues no necesariamente deben estar conectados en tiempo real para poder participar en una determinada actividad. Estas pueden ser realizadas de ambas formas simultáneamente y el sujeto elige por cuál de ellas le es más conveniente participar teniendo en cuenta las características de su dispositivo y de la conexión a Internet que tenga en ese momento.Las actividades se pueden realizar de forma presencial y semipresencial es otra de las potencialidades que brindan los E.V. al facilitar la realización de procesos sociales en las dos vías simultáneamente lo que favorecería la participación en las actividades extensionistas al poder interactuar de ambas formas paralelamente.Atendiendo a estas características, los Entornos Virtuales ofrecen, sin dudas, potencialidades importantes para la Extensión Universitaria en la Universidad de Guantánamo, pero también como recurso tecnológico de implementación social no están exentos de confrontar problemas que pueden constituir limitaciones como resultado de la dependencia que tienen del soporte tecnológico en que se sustentan para su implementación, afectando lo positivo en su concepción como herramientas de la Informática y las Comunicaciones.El análisis realizado de las potencialidades de la implementación de Entornos Virtuales como producto de las TIC permite hablar de problemas de estos sistemas. Dado que las TIC tienen también sus limitaciones que pueden traducirse en problemas que de alguna manera restringen sus beneficios. Entre ellos se presentan:Las Barreras económicas constituyen el primer elemento que puede limitar el uso de los E.V. pues a pesar del progresivo abaratamiento de los equipos y programas informáticos, su precio aún resulta prohibitivo para muchas familias. Además, su rápido proceso de obsolescencia aconseja la renovación de los equipos y programas cada cuatro o cinco años. En Cuba estas barreras se acrecientan aún más debido al bloqueo económico impuesto por los Estados Unidos desde los 60.Por otra parte, el desigual acceso de la población a la tecnología resulta otra posible limitante que trae como consecuencias problemas en el acceso a Internet que es una condición primordial para interactuar en los E.V. Según se plantea, los sujetos no tienen que desplazarse y pueden, incluso, elegir el mejor horario para participar, pero necesitan prestar atención a la conexión a Internet y la velocidad de esta en el lugar elegido pues en Cuba aún persisten zonas en la que la conexión es lenta porque el ancho de banda no es homogéneo en todo el país ya que el equipamiento a nivel nacional no posee la misma calidad y otras en las que es prácticamente nula debido a las características geográficas de la región que no permiten llevar la tecnología hasta allí.Esto se debe a que Cuba es un país bloqueado económicamente los precios de los equipos son elevados, pues hay que adquirirlos a través de terceros países lo que provoca un incremento en su costo limitando las facilidades para comprar mayor cantidad de equipos y con más calidad así como disminuyen las posibilidades de la población para obtenerlos, razón por la cual el Estado sitúa estás tecnologías en centros educacionales a todos los niveles, los Joven Club de Computación entre otras instituciones para facilitar el acceso de un mayor número de sujetos a las mismas.Por otro lado, los cubanos tienen en un bajo porciento las posibilidades de tener en sus hogares el equipamiento necesario ello provocaría limitaciones en sentido general la interacción con las actividades extensionistas mediante E.V. una vez implementadas las mismas constituyendo para ellos un problema al respecto.El Efecto “retardo” en la comunicación audiovisual en tiempo real es un problema resultante de la velocidad de conexión a Internet que provoca lentitud en la transmisión de la información audiovisual y que esta llegue con diferencia en tiempo real del emisor al receptor distorsionando en ocasiones el mensaje.Las limitaciones técnicas: desconexiones, imprecisiones están asociadas a incompatibilidades entre diversos tipos de computadoras, tablet, teléfonos inteligentes y sistemas operativos, el ancho de banda disponible para Internet, la insuficiente velocidad de los procesadores para realizar algunas tareas (reconocimiento de voz perfeccionado, traductores automáticos entre otras) que pueden interrumpir el desarrollo de actividades extensionistas mediadas por E.V. que se estén realizando en el momento que ocurran estas fallas que además contribuyen a generar el problema siguiente.La interrupción inesperada de las comunicaciones que puede ser ocasionada por diversas razones como las frecuentes averías en los servidores y el resto del equipamiento provocadas por una mala manipulación o fallas en el suministro eléctrico que pueden causar rupturas en los equipos (switches, routers, ordenadores, cables, antenas, entre otros) ya sean en el hardware o en el software, por lo que su incidencia sería mucho más negativa si se produce en el momento en que se realiza una actividad extensionista mediada por E.V.En dependencia del lugar en que se produzca la interrupción inesperada de las comunicaciones producto de una falla en el suministro eléctrico puede afectar total o parcialmente el desarrollo de las actividades extensionistas mediadas por E.V. por ejemplo si se produce en el lugar en que se origina la actividad o donde se encuentran los servidores centrales encargados de enlazar las redes telemáticas de las diferentes instituciones y centros educacionales del país la afectación sería total lo que provocaría la finalización inmediata de la actividad, sin embargo de originarse en una de las instituciones interconectadas la afectación sería parcial ya que solo se desconectarían los equipos de esa zona geográfica.Lo antes planteado demuestra la importancia de las redes telemáticas en la implementación de espacios de intercambio sociocultural-técnico-educativo en la Extensión Universitaria y las facilidades que brindan al posibilitar la comunicación sincrónica y asincrónica entre los sujetos que interactúan en actividades extensionistas mediadas por E.V; de forma implícita se pueden constatar que a pesar de las potencialidades y bondades de dichas redes pueden producirse problemas relacionados a los propios avances de las ciencias y las tecnologías que limiten o afecten parcial o totalmente la interacción entre los sujetos en estos entornos.Desde la Extensión Universitaria se realizan múltiples actividades como el Festival Universitario del Libro y la Lectura en el cual se producen presentaciones de libros y debates literarios. Las potencialidades de los E.V. pueden ser aprovechadas para estas actividades por ejemplo mediante el uso de video y audio conferencias, foros online, los que posibilitarían que estudiantes de otras universidades y personas de otras comunidades puedan participar sin necesidad de desplazarse hasta el lugar donde se originan estas actividades.Como resultado de este trabajo investigativo queda demostrado que las insuficiencias planteadas pueden resolverse en favor de su erradicación total o parcial al corroborarse que el escaso uso de las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones en la labor extensionista en la Universidad de Guantánamo para favorecer el vínculo universidad-sociedad puede transformarse y lograr un incremento sustancial en el empleo de dichas tecnologías.En consecuencia, el poco aprovechamiento de las potencialidades que ofrecen los Entornos Virtuales para el desarrollo de la labor extensionista en la Universidad de Guantánamo en el proceso de interacción de esta con la comunidad declarado como insuficiencia que motivara la realización de este trabajo queda demostrado que es soluble con el empleo de espacios de intercambio sociocultural-técnico-educativo configurados en las redes telemáticas.CONCLUSIONESEn el presente trabajo se abordan las potencialidades que reportan el empleo de los Entornos Virtuales como productos tecnológicos y de las Ciencias de la Informática y las Comunicaciones para el desarrollo de la Extensión Universitaria como proceso social. Se relacionan y analizan además las posibles limitaciones que están dadas en mayor medida por la tecnología que sirve de soporte a estos espacios telemáticos por lo que queda demostrado que:La utilización de las potencialidades y bondades que aportan los Entornos Virtuales para la Extensión Universitaria en la Universidad de Guantánamo beneficia su impacto social en el desarrollo cultural de la comunidad intra y extrauniversitaria al posibilitar el acceso de un mayor número de personas a las actividades extensionistas sin importar las diferencias espacio-temporales; a pesar de los posibles problemas que se puedan confrontar desde el punto de vista tecnológico solubles mediante el empleo adecuado de los avances científico-técnicos en la Informática y las Comunicaciones.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ADDIN ZOTERO_BIBL {"custom":[]} CSL_BIBLIOGRAPHY Acosta, A. (2014). 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